一年好景橘黃時(shí)，慧心如蘭散幽香——記海南省小學(xué)語(yǔ)文卓越教師關(guān)心鳳工作室專題研修暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

吉玉倩

<p class="ql-block"> 此時(shí)，秋末初冬</p><p class="ql-block"> 此時(shí)，艷陽(yáng)高照</p><p class="ql-block"> 此時(shí)，橘黃滿枝</p><p class="ql-block"> 此時(shí)，省骨領(lǐng)航</p><p class="ql-block"> 此時(shí)，慧心如蘭</p><p class="ql-block"> 此時(shí)，幽香散發(fā)</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 統(tǒng)編版教材的使用，我們摸爬滾打著前行……有許多困惑、也有許多迷茫。2019年11月28日下午，樂(lè)東縣利國(guó)鎮(zhèn)中心學(xué)校迎來(lái)了“海南省小學(xué)語(yǔ)文卓越教師關(guān)心鳳工作室專題研修暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。這次活動(dòng)承載著我們?cè)S多期許、許多答案、許多路徑。期待這一場(chǎng)及時(shí)的邂逅，指點(diǎn)迷津。讓我們?cè)诮y(tǒng)編教材教學(xué)前行的路上，少繞幾個(gè)彎，少走一些錯(cuò)路。</p> <h3>　　<b>本次活動(dòng)為期兩天：2019年11月28下午至29日全天。共有七節(jié)展示課，兩次專題研討。</b></h3><h3> 參會(huì)此次培訓(xùn)的成員：樂(lè)東縣各鄉(xiāng)村小學(xué)（部分）語(yǔ)文教師，利國(guó)鎮(zhèn)中心學(xué)校全體語(yǔ)文老師。</h3> <h3>　　活動(dòng)在海南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、利國(guó)鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)羅澤姣老師的主持下拉開序幕。今天下午的活動(dòng)內(nèi)容：</h3><h3>一、周丹丹老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》；</h3><h3>二、林曉婷老師執(zhí)教《夏天里的成長(zhǎng)》；</h3><h3>三、吳麗老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》；</h3><h3>四、馮珺老師做專題研討。</h3> <h3>　　</h3> <h3><b>參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、專家有：</b></h3><h3>海南省教育研究培訓(xùn)院關(guān)心鳳主任；</h3><h3> 海南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，海口市英才小學(xué)符碧玲副校長(zhǎng)； </h3><h3> 海南省特級(jí)教師、?？谑袨I海第九小馮珺老師；</h3><h3>海南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、?？谑袨I海第九小魏敏老師；</h3><h3>樂(lè)東縣研訓(xùn)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研副主任張浪；</h3><h3>海南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、利國(guó)鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)羅澤姣老師； </h3><h3> 海南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、樂(lè)東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王嵐教導(dǎo)主任。</h3> <h3>　　下午第一節(jié)課是省級(jí)骨干教師周丹丹執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》。周老師先讓學(xué)生從“閱讀提示”著手，并讓學(xué)生從“閱讀提示”當(dāng)中提取信息：</h3><h3> 1、用較快的速度默讀課文；</h3><h3> 2、想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事？</h3><h3> 3、給每件事加個(gè)小標(biāo)題；</h3><h3> 4、課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？</h3><h3> 周老師圍繞閱讀提示層層深入，搭設(shè)的支架由易到難，梯度合理。給學(xué)生出示默讀要求；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文與其他課文的不同之處，學(xué)生也很快明確這篇課文寫了幾件事；并讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞句邊讀邊畫出感受最深的句子，提煉小標(biāo)題；通過(guò)小組合作交流的形式，讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，逐步感悟魯迅先生的形象。</h3> <h3>　　第二節(jié)課是省級(jí)骨干教師林曉婷老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》。這是習(xí)作單元，林老師圍繞這個(gè)單元的人文主題和語(yǔ)文要素，定標(biāo)準(zhǔn)確。</h3><h3> 一、林老師引用俗話：“春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏“，秋天的收獲是因?yàn)橄奶炖锏呐ιL(zhǎng)切入課題，導(dǎo)入緊緊圍繞中心意思。</h3><h3> 二、林老師的預(yù)習(xí)單中的生字詞部分做得很到位：多音字、輕聲詞、易錯(cuò)字逐步落實(shí)。三、圍繞著教學(xué)目標(biāo)設(shè)定了幾個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知、妙解課文、互動(dòng)課堂、小練筆。</h3><h3> 四、在“妙解課文”這個(gè)環(huán)節(jié)，林老師通過(guò)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生找出描寫夏天里生長(zhǎng)的生物、事物、人。以更直觀的表格讓學(xué)生完成“生物成長(zhǎng)表”，讓學(xué)生觀察所填的表格發(fā)現(xiàn)了什么？</h3><h3> 五、最后讓學(xué)生圍繞第二自然段的中心句進(jìn)行小練筆。</h3><h3> 整堂課都充滿著了老師的睿智，抓住人文主題和語(yǔ)文要素雙線并進(jìn)，定標(biāo)精準(zhǔn)，讓習(xí)作單元的例文充分體現(xiàn)了功能性。</h3> <h3>　　第三節(jié)課是省級(jí)骨干教師吳麗老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》。</h3><h3> 1.教師先解題，出示王戎的簡(jiǎn)介，借助簡(jiǎn)介了解人物；</h3><h3> 2.通過(guò)教師范讀、多種形式的讀，劃節(jié)奏、有停頓的朗讀，讓學(xué)生熟讀課文；</h3><h3> 3.讓學(xué)生寫批注，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解這篇文言文的意思；</h3><h3> 4.同桌之間相互講這個(gè)故事；</h3><h3> 5.復(fù)述課文；</h3><h3> 6.從易到難：半補(bǔ)白形式到全文背誦課文。</h3> <h3><b>專題研討：《統(tǒng)編語(yǔ)文教科書背景下如何提升學(xué)生閱讀力》</b></h3><h3> 馮珺老師以四問(wèn)打開話題：</h3><h3> 一問(wèn)：這節(jié)課我教給孩子什么了嗎？</h3><h3> 二問(wèn)：孩子學(xué)到什么了呢？</h3><h3> 三問(wèn)：這些方法得到遷移了嗎？</h3><h3> 四問(wèn)：這些知識(shí)它可以再生嗎？</h3><h3> 一、讀懂教材：</h3><h3> 1.明確整個(gè)教材體系，雙線并進(jìn)。教材的分布由淺到深由易到難，分布并體現(xiàn)在各單元的課文習(xí)題設(shè)計(jì)之中。</h3><h3> 2、不同的課型功能不同：精讀課文的功能：舉例子、給方法、舉一反三。略讀課文的功能：在精讀課文的教學(xué)中傳授閱讀方法，在略讀課文的教學(xué)中遷移閱讀方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。</h3><h3> 二、精準(zhǔn)定標(biāo)：</h3><h3> 1.要抓住事物特點(diǎn)定標(biāo)；</h3><h3> 2.要抓語(yǔ)文要素；</h3><h3> 如《夏天里的成長(zhǎng)》老師就抓住語(yǔ)文要素：一、文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的；二、從不同的方面或選取不同的事例來(lái)表達(dá)中心意思。</h3><h3> 3.抓學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：</h3><h3> （1）要考慮學(xué)情。</h3><h3> （2）能給學(xué)生設(shè)立支架。</h3><h3> （3）研制內(nèi)容</h3><h3> a.教學(xué)要有重點(diǎn)</h3><h3> b.學(xué)習(xí)支架的搭建</h3><h3> c.引導(dǎo)要有層次</h3><h3> d.評(píng)價(jià)要有標(biāo)準(zhǔn)</h3><h3> 建議：</h3><h3> 1.《我的伯父魯迅先生》這篇課文的寫作背景與學(xué)生是有距離的，這個(gè)單元的語(yǔ)文要素一是：借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。學(xué)生交流時(shí)，教師要要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流查找到的魯迅先生的資料，更能讓學(xué)生感受魯迅先生的形象。</h3><h3> 2.《夏天里的成長(zhǎng)》課文朗讀得少，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，必須讓學(xué)生回到文本當(dāng)中，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。</h3><h3> 3.《王戎不取道旁李》教學(xué)環(huán)節(jié)要從易到難，不能在課前就定位了王戎的形象，要讓學(xué)生在課文中逐步了解王戎為什么不取道旁李，他和別的孩子有什么不同的表現(xiàn)，逐步形成人物形象。</h3> <h3><b>11月29日上午活動(dòng)內(nèi)容：</b></h3><h3> 一、省級(jí)骨干教師陳冬云執(zhí)教《詞句段運(yùn)用》；</h3><h3> 二、省級(jí)骨干教師陳晶瑩執(zhí)教口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》；</h3><h3> 三、省級(jí)骨干教師林昌濤執(zhí)教習(xí)作課《我想對(duì)您說(shuō)》；</h3><h3> 四、專題研修《統(tǒng)編語(yǔ)文教科書背景下如何提升學(xué)生表達(dá)力》。</h3><h3> 活動(dòng)在鐘永苗老師的主持下有序進(jìn)行：</h3> <h3>　　陳冬云老師執(zhí)教四年級(jí)的《詞句段運(yùn)用》</h3><h3> 一、以游戲《我演你猜》開啟課堂；</h3><h3> 二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)表達(dá)方式</h3><h3> 1.出示：自豪、害怕、高興、生氣、著急、傷心、快樂(lè)，學(xué)生認(rèn)讀。</h3><h3> 2.出示兩個(gè)例句進(jìn)行比較，看哪句話的表達(dá)效果更好一些，并且要說(shuō)出具體的原因。</h3><h3> 三、學(xué)習(xí)表達(dá)方式</h3><h3> 陳老師出示語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物的心情。并總結(jié)出寫作秘訣：1.要具體；2.抓特征；3.要連貫。</h3><h3> 四、運(yùn)用表達(dá)方式</h3><h3> 出示：害怕、生氣、自豪、快樂(lè)、著急、傷心。選擇三個(gè)活三個(gè)以上詞語(yǔ)描寫人物心情。</h3><h3>我快上臺(tái)了____________（緊張）__________。</h3><h3> 五、以《草房子》的片段，再次讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫體會(huì)人物的心情。</h3><h3> 陳老師的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出，循序漸進(jìn)，層層緊扣教學(xué)目標(biāo)，節(jié)節(jié)落地。</h3> <h3>　　陳晶瑩老師執(zhí)教五年級(jí)的口語(yǔ)交際課《父母的愛(ài)》：</h3><h3> 一.陳老師以生活中一段學(xué)生非常常見(jiàn)的視頻《爸爸的愛(ài)》引入，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言生長(zhǎng)點(diǎn)。</h3><h3> 二.學(xué)生對(duì)視頻中的李剛爸爸表達(dá)了自己的看法。并以此引出口語(yǔ)交際的要求：</h3><h3> 1.觀點(diǎn)要明確</h3><h3> 2.選材恰當(dāng)</h3><h3> 3.尊重他人</h3><h3> 4.積極回應(yīng)。</h3><h3> 三、給學(xué)生搭設(shè)發(fā)言的支架</h3><h3> 發(fā)表自己的觀點(diǎn)：</h3><h3>我贊同（或不贊同）：因?yàn)椤?lt;/h3><h3>我贊同（或不贊同）：我認(rèn)為……因?yàn)?lt;/h3><h3> 回應(yīng)他人:</h3><h3>1.我贊同……不過(guò)我想補(bǔ)充；</h3><h3>2.……說(shuō)得有道理，但我有不同看法……</h3><h3> 四、小組合作交流第二、第三個(gè)事例。</h3><h3> 陳老師的課堂輕松活躍，創(chuàng)設(shè)情境很有特點(diǎn)，教師的引導(dǎo)很到位。緊抓口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>　　林昌濤老師執(zhí)教的習(xí)作課《我想對(duì)你說(shuō)》</h3><h3> 一、林老師以《父親》這首歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)劼犃诉@首歌曲后的感受。</h3><h3> 小調(diào)查：你與父母交流嗎？交流什么話題？</h3><h3> 小練筆：</h3><h3>我很快樂(lè)，是因?yàn)開_____________</h3><h3>我很健康，是因?yàn)開_____________</h3><h3>感謝您，我的___________，之所以我能這么__</h3><h3>________，是因?yàn)開_____________。</h3><h3> 二、指導(dǎo)習(xí)作流程</h3><h3> 習(xí)作第一步：點(diǎn)滴生活，選材真實(shí)；</h3><h3> 習(xí)作第二步：細(xì)說(shuō)往事，抒發(fā)真情實(shí)感；</h3><h3> 三、出示《慈母情深》尋找寫作特點(diǎn)。</h3><h3> 四、學(xué)生攥寫習(xí)作</h3><h3> 我手寫我心：我想對(duì)您說(shuō)</h3><h3> 是以書信的格式來(lái)完成習(xí)作，林老師出示書信的格式，并做好相關(guān)格式的標(biāo)注，學(xué)生一目了然書信格式的書寫。</h3><h3> 五、師生點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。</h3><h3> 林老師以“小調(diào)查”作為學(xué)生的情感基礎(chǔ)，以"小練筆"作為學(xué)生的初試身手，循序漸進(jìn)，選材貼近生活，讓學(xué)生有事可寫，有情可抒。</h3><h3><br></h3> <h3><b> 專題研修《統(tǒng)編語(yǔ)文教科書背景下如何提升學(xué)生表達(dá)力》</b></h3><h3> 由三位授課老師分別簡(jiǎn)要闡述自己的教學(xué)目標(biāo)，如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>專家研討《統(tǒng)編語(yǔ)文教科書背景下如何提升學(xué)生表達(dá)力》。</h3> <h3><b>專家研討：</b></h3><h3> 一、表達(dá)的三個(gè)層面：精準(zhǔn)、具體、豐富。</h3><h3> 二、不僅要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，還要學(xué)會(huì)觀察文字；抓住事物突出的特點(diǎn)。</h3><h3> 口語(yǔ)交際五步：</h3><h3> 創(chuàng)設(shè)情境，引出交際；</h3><h3> 范例引路，指導(dǎo)交際；</h3><h3> 再造情境，練習(xí)交際；</h3><h3> 全班展示，評(píng)價(jià)交際；</h3><h3> 拓展情境，強(qiáng)化交際。</h3><h3> 四.創(chuàng)設(shè)情境：沒(méi)有情境就沒(méi)有表達(dá)。情境分為：書面交際情境和口語(yǔ)交際情境。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言生長(zhǎng)點(diǎn)。</h3><h3> 五、教學(xué)重難點(diǎn)的地方要?jiǎng)?chuàng)設(shè)支架。</h3><h3> 六、方法不能在實(shí)踐之前。</h3><h3> 七、習(xí)作指導(dǎo)七步：</h3><h3> 1.激趣導(dǎo)入；</h3><h3> 2.激活思路；</h3><h3> 3.聚焦定向（怎么寫）；</h3><h3> 4.方法點(diǎn)撥；</h3><h3> 5.現(xiàn)場(chǎng)寫作；</h3><h3> 6.評(píng)改指導(dǎo)（二次指導(dǎo)）；</h3><h3> 7.作品意識(shí)（作品集、展示張貼、畫報(bào)等）</h3> <h3>　　<b>11月29日下午，懷著滿滿的收獲繼續(xù)前行。下午的活動(dòng)由王嵐老師主持。</b></h3><h3> 省級(jí)骨干教師劉娟珠執(zhí)教二年級(jí)《認(rèn)寫“比喻句”》。</h3> <h3>　　這是課堂上孩子們認(rèn)真表現(xiàn)的模樣，可知孩子們已被劉老師深深吸引住了，這就是老師的魅力，課堂的魔力。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　針對(duì)這節(jié)課劉老師的定標(biāo)非常準(zhǔn)確，也符合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)搿⒄J(rèn)一認(rèn)、選一選、說(shuō)一說(shuō)、變一變、寫一寫、評(píng)一評(píng)。</h3><h3> 循序漸進(jìn):</h3><h3> 1、學(xué)生會(huì)識(shí)比喻句</h3><h3> 2、學(xué)生會(huì)判斷比喻句</h3><h3> 3、學(xué)生會(huì)說(shuō)比喻句</h3><h3> 4、學(xué)生會(huì)寫比喻句</h3><h3> 5、學(xué)生會(huì)評(píng)比喻句</h3><h3> 孩子們?cè)诶蠋熌ЯΦ膸ьI(lǐng)下，帶著求知、帶著欲望、帶著探索在魔法森林里穿越，找到自己心中的那顆寶藏。</h3><h3> 相信這堂課會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象，因?yàn)樘谜n里有一個(gè)有魔力的老師。</h3> <h3>　　這是與會(huì)的老師們，利國(guó)鎮(zhèn)中心學(xué)校符巨鋒副校長(zhǎng)全程參與活動(dòng)。</h3> <h3>　　這次的培訓(xùn)，課例豐富：精讀課、略讀課，習(xí)作課、口語(yǔ)交際課、句型認(rèn)知、詞句段運(yùn)用等。跨越高、中、低段，專家的研討讓我們受益匪淺?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。讓我們?cè)俅胃惺艿揭虾靡还?jié)好課，專業(yè)必須融入課堂。相信大家通過(guò)此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材解讀會(huì)一定的收獲，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、重難點(diǎn)處支架的搭設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、情境的創(chuàng)設(shè)……會(huì)有所領(lǐng)悟。培訓(xùn)只是引領(lǐng)，真正落實(shí)到課堂，才能讓課堂悄然無(wú)聲，花開落地。<br></h3><h3> “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”致此次活動(dòng)作課的老師們。專家團(tuán)隊(duì)們“慧心”如蘭，幽香散發(fā)滿校園。讓我們帶著期許、帶著夢(mèng)想、帶著使命……一路前行，終會(huì)林蔭滿路，幽香相隨。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>圖片采集：吉玉倩</h3><h3>文字編輯：吉玉倩</h3>