普特融合讓愛在融合教育中綻放——特教中心嘗試開展融合教育

涉縣特教中心

<h3></h3><h3> 融合教育是指將身心障礙兒童和普通兒童放在同一間教室一起學習的方式。它強調提供身心障礙兒童一個正常化的教育環境，而非隔離的環境，在普通班中提供所有的特殊教育和相關服務措施，使特殊教育及普通教育合并為一個系統。融合教育在當今社會教育發展的潮流中已經成為了一項必不可少的教育手段。</h3><h3></h3> <h3><font color="#010101">      目前，隨著我國《特殊教育第二次提升計劃》的提出，融合教育再次倡導抓緊落實，特別是自閉癥患兒比率上升的提高，有效的實施融合教育，給自閉癥患兒一個開闊的情感交往空間，讓每個小公民更早更多的認識他們，讓同齡小伙伴們與自閉癥患兒的情感空間更加豐富，營造一個更加和諧的社會氣氛，真正達到同在藍天下共成長的目的。</font></h3> 看，這些孩子們排著隊干啥去？哦，是特殊教育學校的孩子們到龍北資源教室上課去。雖然融合教育已經成為當今社會教育潮流中必不可少的一項手段，但能讓特殊孩子到普通學校上課，能被正常孩子接納，并非一個簡單的過程。我們采用特殊的融合方式，以班級形式集體走進正常學校，先讓他們接納我們這個特殊群體，再走進特殊群體中接納我們的特殊孩子。<br><h3></h3> <h3><font color="#010101">　　我們的孩子們排著隊悄悄的進入資源教室。</font></h3> 和正常孩子在一起學習，對我們特殊孩子也是一種考驗。隊伍排列整齊，慢步輕聲走進資源教室，不能打擾了其它上課的班級，遵守正常學校的各項規章制度，一言一行都是一門課程。<br><h3></h3> <h3><font color="#010101">　　看，孩子們跟老師學得多認真。</font></h3> 手工是我們的特色課程。文化課我們遠遠不能和普通孩子相對比。為了拉近和普通孩子們的距離，資源教室的課程專設了孩子們普遍喜歡的手工實踐課。<br><h3></h3> <h3>　　作品出來了，用來裝飾我們的教室。<br></h3> 窗戶臺和柜頂都擺上。 <h3></h3> “每次上課結束了，都把自己的作品亮一亮，讓老師拍照發到家長群，讓父母看看我的成績。” <h3></h3> <h3><font color="#010101">“隔壁小同學來了，我把自己做的花送給她。”</font></h3> 慢慢的，普通班的孩子被我們學生的手工作品吸引過來，開始走進了我們的教室。<br><h3></h3> 下課鈴響了，隔壁教室的正常孩子們很自然的走進來，和我們的孩子們交流談話。看，我們班的趙星凱，典型的自閉癥兒童，也開始和正常孩子們交流了。他的速算很有天賦，普通孩子似乎對他很有興趣。 <h3></h3> 課間時間總是短暫的，匆匆相處后馬上又分開了，孩子們揮手告別。<h3></h3> 實施融合教育不僅使家庭、教師、學校對特殊兒童進行幫助，而且可以使全社會的方方面面共同參與，攜手共進，正確認識這個特殊的群體，給予這個群體更多的關愛，讓他們將來更易于在社會中生存，讓每個特殊兒童撐起自己翱翔的翅膀，在屬于我們的空間里快樂的成長。<br><h3>　愿我們的融合教育越走越遠。</h3> <h3><font color="#010101"><p>撰稿人：王鳳霞</p><p>核稿人：周利明</p><p>審稿人：寧水平</p></font></h3>