兩校聯(lián)誼研教學(xué) 兩手共進(jìn)促成長(zhǎng) 一暨漢豐五校、九校聯(lián)誼活動(dòng)

陳平

你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后還是一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換以后就有了兩種思想。                         ——蕭伯納    秋天的味道尚未消散，冬日便帶著自己冰雪玉雕的純粹，踩著厚厚的落葉悄然臨近。2019.11.27日，天氣晴。今天的漢豐九校格外熱鬧，因?yàn)槲覀兊模?shù)學(xué)掌門人＂劉新敏老師帶領(lǐng)五?！懊麕煿ぷ魇遥⒌膭⒋涮m老師和劉麗老師來(lái)我校展示兩堂示范課《正方形拼圖周長(zhǎng)最短問(wèn)題》《植樹問(wèn)題》啦！ 驚喜不斷的課堂    首先，劉翠蘭老師為我們帶來(lái)《正方形拼圖周長(zhǎng)最短問(wèn)題》一課。     引入簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單一一通過(guò)給4個(gè)圖形鑲花邊，思考:如何拼擺，哪種花邊用得最短？為什么？然后在觀察中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證。初步感知用正方形拼擺圖形，拼成正方形周長(zhǎng)最短。     飽滿激情是課堂師生情感的交流紐帶，把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染，劉老師上課初始就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。    探究深入而不繁雜     在活動(dòng)一“用16個(gè)正方形拼圖，周長(zhǎng)最短”問(wèn)題的探究與學(xué)習(xí)中，劉老師緊扣“閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思”三個(gè)環(huán)節(jié)，先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的閱讀理解題意并簡(jiǎn)潔描述，再理清解答步驟，在畫一一算一一比中感受有序思考可以找出所有拼法，后通過(guò)數(shù)形結(jié)合驗(yàn)證結(jié)論?；顒?dòng)二中，劉老師在學(xué)生自主探究中進(jìn)一步感受長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與周長(zhǎng)的關(guān)系，從而總結(jié)得出小正方形個(gè)數(shù)一定，拼成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)就越短。最后運(yùn)用微課講解，讓學(xué)生進(jìn)一步感知為什么長(zhǎng)寬越接近，周長(zhǎng)就最短，從而讓學(xué)生明白:拼擺時(shí)，邊隱藏越多，周長(zhǎng)越短。     接下來(lái)，劉麗老師為我們帶來(lái)《植樹問(wèn)題》。     課前互動(dòng)引生入學(xué)一一劉麗老師通過(guò)談話，給孩子營(yíng)造了一個(gè)輕松向往的學(xué)習(xí)氛圍。咦!五年級(jí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)廣角居然可以用一年級(jí)知識(shí)解決哦!很好奇!     課中探究輕松深刻一一課前引入，○與△數(shù)量作比較，簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題喚起“一一對(duì)應(yīng)”數(shù)學(xué)想思，弄清圖形出現(xiàn)的相等與相差關(guān)系。然后在用“一丨”自主畫圖中找到快速判斷兩種圖形的相差關(guān)系，即只看開頭和結(jié)尾去判斷一一對(duì)應(yīng)的圖形。在此基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“植樹問(wèn)題的探究，三個(gè)問(wèn)題貫穿始終：樹與什么一一對(duì)應(yīng)，誰(shuí)開頭誰(shuí)結(jié)尾，誰(shuí)多誰(shuí)少，然后結(jié)合問(wèn)題情境，畫出自己種樹的方法并列式計(jì)算。在小組交流學(xué)習(xí)匯報(bào)中，明確間距與間隔數(shù)的概念，總結(jié)得出間隔數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系。因?yàn)闃渑c間隔一一對(duì)應(yīng)，發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系，從而在比較中明確為什么先求間隔。最后教師通過(guò)舉例，學(xué)生找尋生活中一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，拓展豐富學(xué)生的模型思想，讓間隔與什么對(duì)應(yīng)成為解決此類問(wèn)題的突破口。 如沐春風(fēng)的座談 　　窗外，景色斑斕；屋內(nèi)，思想燃燒。 　　九校玉才校長(zhǎng)組織我們課后暢談。    五校名師為我們介紹設(shè)計(jì)意圖。   劉翠蘭老師:教材由之前的練習(xí)課到現(xiàn)在作例題出現(xiàn)，在于幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)滲透有序思想，讓學(xué)生把抽象事物具體化，再將具體抽象化，從數(shù)學(xué)方法的概括和提煉過(guò)渡到抽象能力的培養(yǎng)。     劉麗老師:植樹問(wèn)題之所以經(jīng)典，就是因?yàn)楦鱾€(gè)版本都有，各個(gè)數(shù)學(xué)教師都在思考與研究。兩端都栽、兩端都不栽、只栽一端三個(gè)課例通常三課時(shí)完成。而本堂課歷經(jīng)三年，意在減輕師生負(fù)擔(dān)，然后大膽嘗試運(yùn)用一課時(shí)，將一一對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到極致，師生在一個(gè)輕松的環(huán)境中輕松掌握，達(dá)成數(shù)學(xué)思想的推廣和應(yīng)用。     感動(dòng)于課堂上師生之間的和諧自然；感動(dòng)于執(zhí)教者課堂中的信手拈來(lái)游刃有余；感動(dòng)于孩子們的落落大方靈動(dòng)思維；感動(dòng)于五校兩位老師百忙之中送來(lái)的這兩堂精彩紛呈的課例；更感動(dòng)于新敏老師將如此美好的資源毫無(wú)保留地予以我們分享。愿我們能在未來(lái)的教學(xué)路上，不墨守成規(guī)，努力提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的學(xué)生喜愛(ài)的老師。      我校朱靜和戶華老師聽后分別感嘆，她們都表示這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)不走尋常路，顛覆了我們的常規(guī)認(rèn)知。設(shè)計(jì)基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的課堂活動(dòng)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)、交流總結(jié)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感悟運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)思，樂(lè)體驗(yàn)，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠基服務(wù)。 　 《正方形拼圖周長(zhǎng)最短問(wèn)題》代表開州區(qū)前往重慶市參賽；《植樹問(wèn)題》歷時(shí)整三年，在貴州授課時(shí)得到與會(huì)專家高度認(rèn)可和評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)令人很驚嘆，放眼數(shù)學(xué)界至今還無(wú)一人如此嘗試，這，也許就是新敏老師傳遞給我們的教育的情懷吧！ 　　問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。作為教育人，如何行走在課改路上，且聽新敏老師一一分解。          “怎樣做一名好教師”之微講座                  一一劉新敏    版塊一:如何設(shè)計(jì)一堂好課    1.思考一個(gè)問(wèn)題。新課程背景下的我們應(yīng)該做什么？我們應(yīng)該思考如何通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，即緊密結(jié)合2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想等十大概念，組織課堂教學(xué)。    2.引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界，用數(shù)學(xué)思維思考世界。    3.＂兩基＂向＂四基＂發(fā)展。既重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能向又重基本數(shù)學(xué)思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。有時(shí)，后者更重要。    4.從＂兩能＂到＂四能＂。從培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)到發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題能力的全面培養(yǎng)。    版塊二:改革數(shù)學(xué)課堂 落實(shí)課堂教學(xué)    1.注重讓學(xué)生積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。    ①解決問(wèn)題的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。②探究式學(xué)習(xí)的基本程序：一明確任務(wù);二制定方案;三實(shí)施方案;四回顧反思。③發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證。須做到大膽猜想，小心驗(yàn)證。④學(xué)生學(xué)習(xí)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。覆蓋聽、講、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流與分享。    2.發(fā)展基本數(shù)學(xué)思想    有序、數(shù)形結(jié)合及推理思想在兩節(jié)課中得到了淋漓盡致的發(fā)揮。 意猶未盡的收獲     聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我們會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。我們或缺的是理念，我們或缺更多的是和理念相一致的行動(dòng)。 　　此次兩校教研活動(dòng)，學(xué)校高度重視，達(dá)富校長(zhǎng)陪同我們?nèi)搪犕炅藘商谜n，時(shí)不時(shí)和新敏老師竊竊私語(yǔ)，或站或走，頻頻稱道這是兩堂精湛成熟的課。他稱，這兩堂課為我們九校人帶來(lái)了一場(chǎng)精神上的洗禮，更是為我們指引了新課改下仍需前行努力的方向。學(xué)校所有的數(shù)學(xué)老師都整齊參與，早早來(lái)到階梯教室候著，專注觀摩，認(rèn)真筆記。      課堂需交流，教學(xué)需探究，思維需碰撞，友誼的橋梁需架起。今天有了兩位小劉老師的引領(lǐng)示范，劉老師的專業(yè)點(diǎn)撥，激起了我們對(duì)教學(xué)反思與研究的這朵浪花。我們將繼續(xù)融匯新課改理念，專情于學(xué)生成長(zhǎng)，專注于課堂教學(xué)改革，在堅(jiān)持中思變，在執(zhí)著中創(chuàng)新，致力于讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，愿我們＂一帶一路＂前行在課改路上?? 總編：劉達(dá)富</h3>主編：廖玉才   張傳勇   胡紹貴   </h3>編輯：朱占超  劉小琴  呂鳳霞  廖章秀  韋林  熊炳琴 </h3>