沙池中的小廚房——山旺鎮(zhèn)中心幼兒園戶外游戲故事

初心wx

<h3 style="text-align: center;"><b>沙池中的小廚房</b></h3> <h1>觀察時間：2019年11月20日</h1><p>觀察地點：沙水游戲區(qū)</p><p>觀察對象：茉莉夢溪靖軻澤程</p><p>年齡段：大班（5~6歲）</p><p>觀察教師：王昕</p> <h3 style="text-align: center;"><b>游戲背景</b></h3> <h3><font color="#010101">  幼兒園玩沙游戲因沙子的可塑性極強、不易損壞、幼兒能進行自主探索而成為深受幼兒青睞的活動。今天，我們戶外活動的區(qū)域是沙池，初冬到來沙池里落滿了樹葉，這時候夢溪跑過來對我說：“好多的樹葉，好想用它們來做一盤菜。”我肯定了夢溪的想法，就在這時旁邊的澤程聽到后興奮地和夢溪去找工具了，我們的故事就這樣開始了......</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>一、尋找工具</b></h3> <b>觀察內(nèi)容</b> <b>我的分享</b> <b>分析與解讀</b> <h3><font color="#010101"><h3>1、夢溪是一個善于觀察與發(fā)現(xiàn)的小朋友，當她發(fā)現(xiàn)沙池里一夜間落滿了樹葉后，聯(lián)想到生活中的場景，把樹葉想成蔬菜，看到滿地的樹葉和腳下的沙坑，他首先想到的是在這里做菜。說明她有充足的生活經(jīng)驗，并且想象力很豐富，能根據(jù)所見場景提出自己的想法。</h3><h3>2、在游戲的過程中我們可以看到，茉莉組織小朋友們?nèi)ふ夜ぞ撸氤鲇脴淙~代替盤子，當找到工具后告訴大家可以開始做飯了。從這一系列的行為中我們可以看出，茉莉是一個非常有想法的小姑娘，并且她有著很強的領導能力和執(zhí)行能力。</h3><h3>3、靖軻和澤程能快速的付諸行動，認真且按時的完成組織者的任務，在尋找工具的過程中有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到可以做菜的工具。從這里可以看出，這兩個小朋友有著非常強的執(zhí)行能力，能積極主動的配合小組成員完成游戲任務。</h3><h3>4、當夢溪提出做菜的想法時，引起了幾個小朋友的好奇心，小朋友們都想試一試，幾個小朋友一起合作，有的負責指揮、有的積極找工具、有的幫忙想辦法，通過你們的共同努力找到了做菜用的基本工具。在這一系列的行為中展現(xiàn)出了大班幼兒能自覺組織活動進行自主游戲，并且能自己想辦法解決問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和合作意識。</h3></font></h3> <h3 style="text-align: center"><b>二、想想辦法</b></h3> <b>觀察內(nèi)容</b> <b>我的分享</b> <h3><b>分析與解讀</b></h3> <h3><font color="#010101"><h3>1、當在游戲中遇到困難時，幾個小朋友都能主動想辦法解決，并且能把平時的生活經(jīng)驗遷移到游戲中來。幾個小朋友在游戲中能相互合作，主動分享自己的生活經(jīng)驗，共同解決問題，說明幼兒有較強的合作意識。</h3><h3>2、在沒有刀的情況下，夢溪能想到用手撕一撕樹葉；在做菜的過程中，夢溪能想到可以同時燒一壺水。說明夢溪對日常的生活流程非常熟悉，能想到并能遷移到游戲中。</h3><h3>3、在游戲中因為只有沙子而沒有其他替代物當調(diào)味品，茉莉能想到用不同顏色的瓶子裝上沙子當做不同的調(diào)味料說明茉莉又很強的創(chuàng)造性思維，能根據(jù)實際情況變換思維。</h3><h3>4、在游戲中茉莉能意識到沙子和水一樣可以流動，說明茉莉是個主動探索善于發(fā)現(xiàn)的孩子，她能想到用沙子代替水來裝到壺里燒水，也說明她有著充足的生活經(jīng)驗。</h3></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>三、香噴噴的飯菜</b></h3> <b>觀察內(nèi)容</b> <b>我的分享</b> <b>分析與解讀</b> <h3><font color="#010101"><p>1、茉莉在游戲中起著主導作用，在游戲中扮演者小領導的角色。茉莉告訴大家應該把“菜”盛出來了，然后就跑開了，實際上她是去找工具了，找到了刷子為盛菜的下一個環(huán)節(jié)做好準備。這充分說明茉莉是一個對生活非常熟悉并且有著充分經(jīng)驗的小領導。</p><p>2、夢溪能迅速領悟到茉莉的“命令”，并快速找到“盤子”把菜盛出來，說明夢溪有著非常靈敏的反應能力和較高的領悟力，能迅速根據(jù)指令做出相應的行為。</p><p>3、當茉莉說出應該準備盛菜了，澤程和靖軻并沒有意識到，“菜”熟了，仍然自顧自的在翻炒著，這說明澤程和靖軻有很強的模仿能力，雖然沒意識到盛菜的指令，但能根據(jù)所見做出模仿的行為，這是幼兒學習過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。但當他們看到夢溪開始盛菜的時候，他們又很快的學到了新的行為——盛菜，在模仿的過程中一點點進步。</p><p>4、在游戲的最后，更多的小朋友想加入這個游戲，并想出要開一家小餐廳，這喚醒了更多的孩子的生活經(jīng)驗，同時也給其他小朋友升級游戲提供了基礎性思路。</p></font></h3> <h3 style="text-align: center"><b>教師感悟</b></h3> <h3><font color="#010101"><h3>　　 沙池里的小廚房是由滿地的落葉和一個大坑而引發(fā)的一個游戲，而游戲本身就來源于孩子自身的生活經(jīng)驗和對事物的想象。</h3><h3>  在整個游戲中，孩子們遇到了很多的環(huán)境限制和材料約束，但是他們沒有止步不前更沒有想過要放棄，他們在有限的條件下，主動尋找游戲材料并且能夠用以物代物的方式來滿足自身對游戲材料的需求，展現(xiàn)出了你們對游戲的堅持力和對目標的掌握能力。</h3><h3> 他們在游戲過程中不斷尋找替代物來滿足對材料的需求，小朋友們分工明確、相互合作，最終做出了自己的一道菜。我在這個游戲故事中學會放手游戲、相信孩子、放慢腳步、蹲下身子、仔細觀察、享受等待，正因如此才發(fā)現(xiàn)了在游戲中不一樣的兒童！</h3></font></h3>