<h3>2019年11月25號，天氣極度寒冷，照片中可見遠(yuǎn)處的山頭被白雪覆蓋，但卻阻擋不住郭平工作坊坊員們研修的熱情。早上七點天還沒亮，工作坊所有成員集中前往本次活動的目的地---旬陽縣白柳初級中學(xué)。</h3> <h3>本次活動是郭平工作坊的第二次線下研修。研修的主題是：基于核心素養(yǎng)理念下文化品格在初中英語閱讀教學(xué)中的落實實踐研究。工作坊核心成員薛正濤執(zhí)教人教版九年級閱讀Sad but beautiful。薛老師深挖文本。旨在讓學(xué)生獲得對中國傳統(tǒng)音樂的知識，理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，獲得對中華文化的認(rèn)同。而進(jìn)一步提升學(xué)生的跨文化溝通意識和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。坊主郭平老師指出，在跨中西文化交際背景下，英語老師應(yīng)該積極找到文化中的共通點，如音樂這個無國界語言，教師可以通過對比中外國家音樂文化中相同命運的音樂家，如貝多芬與阿炳生平作對比，其不同音樂的賞析對比，從而讓學(xué)生貫通東西，引發(fā)更深切的中華文化認(rèn)同感。</h3> <h3>早上第二節(jié)課由工作坊核心成員魯延宵執(zhí)教八年級閱讀Mickey Mouse，魯老師挖掘文章中Mickey Mouse的歷史，性格，精神，結(jié)合文化背景的介紹引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Mickey的優(yōu)秀精神品質(zhì)，最后引出中國文化的象征Monkey King，進(jìn)行了文化對比。英語教學(xué)不僅要教授學(xué)生聽說讀寫看五項基本技能，更應(yīng)該把這種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，放到文化和學(xué)習(xí)的大背景中，最終使學(xué)生獲得跨文化交流能力，坊主郭平老師指出，我們要弘揚(yáng)中國文化，講好中國故事。讓學(xué)生運用目標(biāo)語進(jìn)行宣講，體現(xiàn)跨文化。</h3> <h3>早上第三節(jié)課工作坊坊主郭平老師執(zhí)教八年級閱讀Thanksgiving in the United States，郭老師從文化知識的獲取到文化思考，再到文化比較，最后到文化傳播這一設(shè)計主線，落實文化品格素養(yǎng)。下午，幾位授課老師進(jìn)行了說課和評課活動，之后，工作坊坊主郭平老師做了文化品格在初中英語閱讀教學(xué)中實踐策略研究微型講座。</h3> <h3>總之，深層挖掘語言背后深層的文化背景信息，注意文化信息和語言信息兩條線，相互支撐和協(xié)調(diào)，能讓英語課更優(yōu)美，更深入，才能使文化品格落地。</h3>