“聚焦語文課堂，教師學生一個都不能少”學習共同體建設交流研討剪影

白音套海蘇木中心小學

<h3>根據我校“學習共同體構建一個都不能少”的實施指導意見，聚焦我校課堂，直面教學中存在的“學生上課表現出來的假傾聽、言不由衷的虛假參與現狀，開展了“關注學生課堂真學習，青年教師成長真交流”的“兩研一促”活動，即研究教材教法，研究學生學法，促進師生同成長，打造一個都不能少的學習共同體。</h3> <h3>瞧，這是各年級組老師們集體備課情景。備課主題圍繞“改變學生虛假學習,讓學習真實發生，打造教師學生一個都不能少共同體建設”進行。大家從解讀教材入手，以兒童的視角向作課教師提問，教材解讀更深入、目標把握更準確，關注學生怎樣學習是備課的核心。改變了以往備課力求環節完美、教師如何精彩執行而忽視學習方法、學習能力的培養問題。面對新的教材，新的問題教師們缺少的是理念與實踐有機結合的能力與智慧，集體備課恰恰彌補了這一不足。</h3> <h3>聽，課前三分鐘孩子們或誦讀詩詞，或展示自己的積累、或宣講自己的習作。課前三分鐘形式多樣，內容豐富，提高了學生學習語文的興趣，為順利進入課堂進行鋪墊，為學生搭建語言積累的平臺。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>《難忘的潑水節》教師抓住低段語文教學夯實字詞基礎，調動學生學習興趣，時刻關注孩子讀文、傾聽、思考。</h3> <h3>《霧在哪里》教師緊扣課后題，采取開放的教學方式，讓孩子圍繞問題讀書、勾畫、交流。老師激勵孩子：沒關系，你慢慢說，我們都等著你；你最后一句話讀的真好聽，前幾句也讀這樣就好了；你如果讀完想一想在說就更好了。這些話如冬日的暖陽，讓大家心里暖暖的。就是這些欣賞的鼓勵評價，讓每一個孩子在課堂上集中精力的學習，真實學習在課堂上悄然發生。</h3> <h3>二年級孩子小組合作交流分工有序，互通有無取長補短，雖然還是剛剛開始，但這一方法的運用，這一觀念的轉變，確實有不一樣的效果。</h3> <h3>兩位一年級教師同時執教《秋天》一課，有異曲同工之妙，又各有千秋。關注孩子學習習慣的培養，在這個教室已經埋下種子，相信它會開出美麗的花朵。教師時時關注每一個孩子的課堂動態，落實學習共同體的構建從每一節課開始。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">孩子們寫字，呂主任巡視觀看，并相機指導。他一直強調從一年級入手，讀書要字正腔圓，寫字要寫好基本筆畫基本字，要求所有教師要做到這兩點。</h3> <h3>《美麗的小興安嶺》教師設計獨具一格，詞語的復習分門別類，便于學生積累。以“樹木”為切入點，落實指向習作的教學，讓人耳目一新，孩子學語言用語言于潤物無聲之中。教學問題的分層設計，讓每一位孩子參與其中，體現班級共同體建設一個都不能少的宗旨。</h3> <h3>《美麗的海濱小城》從抓關鍵句入手，層層推進，以讀代講、以評促讀，課外拓展學以致用。孩子讀的入情入境，思考問題專注用心，回答問題有條有理。</h3> <h3>《少年閏土》教師抓住“稀奇事”這一線索，引導點撥激起孩子讀書思考，由淺入深。朗讀形式豐富多樣，讀悟結合培養學生語文能力，體現新課程倡導的用教材教，而不是教教材。</h3> <h3>《月光曲》一課以對話為切入點，讓學生走進文本走進字里行間，感受語言文字的魅力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課后大家聚在一起，圍繞主題進行研討。整個研討活動圍繞“真學習一個都不能少”進行診斷課堂問題，力爭讓課堂做到問題導學，情景啟學，同伴助學。同時研討了教師積極主動專業成長問題，一致認識到教師成長應重在觀察—描述—反思—改進。大家達成共識讓讀書、實踐、寫作成為常態的生活方式，這種真實的交流，碰撞出語文教學的火花。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后呂主任、孫校長、對語文教學提出建議：1、一定牢記“班級共同體建設學生一個都不能少”是每一位教師的職責所在。2、一定加強自身學習，教師的學養決定課堂的深度，決定學生思維的廣度。3、是加強課堂教學的研究，讓教學變成協同研究，讓教學變成研究和創造。4、強化基本功的訓練。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">小春已去無多日，何處梅花一綻香。一次教研活動的結束，恰是新一段研究的開始，相信每一位教師都會在研學之路上努力前行，相信教研活動定會給我校師生帶來變化，對“學習共同體的構建—-一個都不能少”起到促進作用。</h3>