同課異構，異彩紛呈——記吉水縣2019年初中語文骨干教師培養對象研課磨課交流活動

嚴雪峰

<h3>　　蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。”通過同課異構的，求同揚異，充分體現教師之間的這種差異性資源，同時在合作中得到了充分的利用。</h3> <h3>為了促進了教師積極參與和積極探討的意識，促使每位教師在教研中必須去仔細地觀察、深入分析，并對照比較提出個性化的意見。此次“同課異構”有個人研備、集體研磨、課堂展示、提煉運用、名師示范！</h3> <h3>為了此次“骨干教師培養人”活動有序而高質量的完成，吉水縣進修學校精心設計活動方案，用心請好專家老師，誠心做好協調管理！</h3> <h3>每次磨課的活動流程</h3> <h3>參與磨課研課的四位專家老師</h3> <h3>“同課異構”中的“異構”不是目的而是一種手段，通過10位不同的骨干教師培養人上同一節課，幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學內容的教學方法、更好的了解適合不同學生特點的教學情景。</h3> <h3>10月16日，在文峰鎮中心學校，開展骨干教師培養人研課磨課活動。上午吉安八中羅冰凌副校長，執教《誡子書》。下午鄧斌、嚴雪峰兩位培養人，執教《走一步，再走一步》</h3> <h3>吉安八中羅冰凌副校長執教《誡子書》，羅校長執教過程中，心中有學生、課堂有生成，她扎實的教學功力，全方位的課堂視角，給我們呈現了核心素養下的大語文！</h3> <h3>嚴雪峰老師，執教《走一步，再走一步》，有著飽滿的激情，在感動中帶動，讓學生走進文本，感受主人公的心理活動，感知主人公的成長！走一步，再走一步，是主人公的成長，也應該是我們每一個人的生活態度。</h3> <h3>鄧斌老師執教《走一步，再走一步》，緊扣文本，課堂扎實，執教過程他善于鼓勵和引導學生，使學生成為課堂的主人，小練筆的設計讓學生結合自己的生活實際真正理解的主旨內涵。</h3> <h3>10月25日，在吉水縣進士學校，吉安八中教學能手王瑩老師，骨干教師培養人湯麗萍老師和劉小蘭老師，共同執教了《孤獨之旅》。三位老師課堂的呈現，彰顯了自我個性，課堂有自己的特色教學！</h3> <h3>吉安八中的王瑩老師在執教《孤獨之旅》的過程中，教態可親，基本功扎實，她將課文置于小說背景中去解讀，以昨天的杜小康導入，以明日的杜小康結束，給學生帶來一場“體驗孤獨”的成長之旅！</h3> <h3>進士學校的湯麗萍老師的《孤獨之旅》給人別樣的感覺，首先她注重創設情境，情境的創設讓我們更好的走進文本，服務教學。接著她讓學生在配樂朗讀中感悟杜小康的成長，她的課堂是熱烈的，是富有感染力，是動人心弦的！</h3> <h3>劉小蘭老師以語言描寫為切入點，重點分析杜小康的四句話，從而探究杜小康的心路歷程，進而引導學生把握文本。從容自若的講析，干凈利落的語言，顯示出她高超的課堂駕馭能力！</h3> <h3>11月1日參與同課異構上課的老師有，吉安二中賴麗紅老師，骨干教師培養人王林燕老師和周海燕老師，她們共同執教《范進中舉》。三位老師的課堂極富張力，有自我的個性，有獨到的教學切入點。</h3> <h3>上午，來自吉安二中的賴麗紅老師執教了《范進中舉》，她教態親和，教學基本功扎實，課堂操控能力強，教學過程對同學的評價和引導十分到位，通過走進文本“讀人物、悟主旨、學寫法”為我們呈現了一堂精彩的示范課。</h3> <h3>王林燕老師，以“諷刺”為切入點，帶我們走進了下午的課堂。借助夸張，進行諷刺；做足對比，進行諷刺；巧用細節，進行諷刺。就如同她自己所說的“教學是一門遺憾的藝術”，還需要我們在摸索中，前行！</h3><h3>同時在執教過程中王老師以生為本，把課堂還給學生，首先讓學生演“范進發瘋”，接下來注重學生的展示、朗讀，將課堂還給學生！</h3><h3><br></h3> <h3>周海燕老師，從“語言描寫”入手，用中舉前范進和胡屠夫的兩段話，中舉后范進和張鄉紳的語言，塑造鮮活的人物形象。通過抓標點品讀片段，緊扣標點，以讀代教，豐滿人物形象。走進人物對白，讓我們身臨其境，感知人物！</h3> <h3>11月7日上午來自吉安市教研室的王質苑老師首先帶來《白楊禮贊》的示范課，在課堂上王老師娓娓道來，平緩自然卻又幽默詼諧，注重對學生的啟發引導，注重對文本的挖掘，思路清晰，環環相扣，尤其精巧的板書起到綱舉目張的作用。</h3> <h3>下午醪橋中學的羅春香老師在突發停電又電腦故障的情況，依然淡定從容，有條不紊的完成了教學。羅老師以其極富魅力的激情點燃了學生的熱情，學生參與度高，課堂效率高。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>王亞琴老師富有激情，自信從容，將五句話穿插到文本中卻能掌控有余。</h3> <h3>11月22日，初中語文骨干教師培養對象第五次研課磨課活動在吉水三中如約舉行，此次同課異構的課文是《昆明的雨》。</h3><h3>上午，吉州區教研室王質苑老師的課為我們如何上好自讀課文起到了很好的示范引領作用，他首先教學生通過單元導語和閱讀提示中提煉學習目標，在學習的過程中以學生自學為主，設計了有價值的任務型學習活動，充分體現了學生的主體作用，做到了“授人以漁”！板書的別具匠心，起到了梳理全文的作用！<br></h3> <h3>吉水三中張玲老師的課就像汪老筆下的文字――淡而有味，她以“情”貫穿整個課堂，“情啟文本”“情落何處”“情何深長”“情自有物”，通過自己極富感染力的讀和學生品讀語言，讓學生走進文中的人、事、景、物中的“情”，從而讓學生明白散文的特點――形散神聚。</h3> <h3>八都中學的梁園園老師，整堂課條理清晰，通過讓同學們找出最能體現昆明雨季的滋味美、人情美、氛圍美、景物美的句子并細細品讀，以讀促教、以讀悟情從而完成課堂的呈現！</h3> <h3>同課異構的過程是精彩的，專家老師的評課是出彩的！每一次的研討，每一次的思考，都是一次思想的碰撞，都是一次質的飛躍！</h3><h3>同課異構過程中，我們明白了備課要體現教學價值要有單元意識、大語文意識每篇課文注重一個方面，真正做到一課一得。</h3><h3>同時教學目標的提煉要精準。在單元導語和閱讀提示中提煉目標。</h3><h3>課堂教學需找準切入點，以問題為導向。語文教學離不開聽說讀寫，對文本的讀還需要我們做好語言的品析。</h3> <p>11月22日，結束了骨干教師培養人的最后一次同課異構活動，但這也是一份新的開始！此次活動的開展提高了教師備課、上課的質量，對教師的教學基本功提出了更高的要求。同時讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中形成獨有的教學風格。可以說通過本次活動，鍛煉和提高了教師的教學能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們的專業成長步伐會更快。</p><p>圖文采集：吉水縣教師進修學校</p><p>               全體骨干教師培養人</p><p>圖文編輯：嚴雪峰</p><p>圖文審核：吉水縣教師進修學校</p>