課程引領(lǐng) 共生發(fā)展——西安高新第二學(xué)?！懊?”教育聯(lián)合體校本“知行課程”觀摩活動（一）

西安高新第二學(xué)校王義丹

<p>      深化校本“知行課程”改革是西安高新第二學(xué)校堅(jiān)持立德樹人、發(fā)揮課程育人載體作用的核心舉措?！爸姓n程”成果曾先后榮獲2018年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果二等獎、陜西省第十屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎、陜西省義務(wù)教育學(xué)校課程建設(shè)成果一等獎。</p><p>       為了進(jìn)一步提升成果水平，發(fā)揮對“名校+”教育聯(lián)合體成員校的課程引領(lǐng)和示范作用，高新第二學(xué)校于2019年11月起開展“名校+”校本“知行課程”觀摩系列活動，采用全學(xué)科開展、全員參與的方式，各類課例百花齊放，“+校”領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科老師深入課堂聽評課、交流研討。</p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">黨金紅老師：《詩意人生之典型——蘇軾·宦海浮沉》</font></b></h3>        黨老師的課堂以“《記承天寺夜游》中，你讀出了一個怎樣的蘇軾？”為切入點(diǎn)，探討蘇軾的人生經(jīng)歷、官宦生涯及詩作內(nèi)容，讓課內(nèi)課外相勾連，課堂與生活相對接，人物命運(yùn)與社會環(huán)境相依存，使學(xué)生對蘇軾有一個相對全面的了解，以突顯語文學(xué)科拓展課是基于課本、基于生活、基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的語文學(xué)習(xí)活動。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>劉乃琳老師：《詩歌里的“長安十二時辰”》</b></font></h3>       劉老師以古詩詞為研究對象，結(jié)合相關(guān)的歷史知識，幫助學(xué)生充分認(rèn)識到詩歌學(xué)習(xí)中“知人論世，以意逆志”對理解詩歌主題的重要性，讓學(xué)生了解閱讀不只是與文本對話，更重要的是與作者對話，與自己對話。同時幫助學(xué)生了解古詩詞中蘊(yùn)含的歷史知識，認(rèn)識到學(xué)科之間的相互作用、相互影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)的熱愛之情。  <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>王秦香老師：《南渡前后“詞”易安》</b></font></h3> <h3>      王老師的《南渡前后“詞”易安》屬于知行課程系列中的語文學(xué)科拓展課。以人教版八年級上冊語文課本中第25課《詩詞五首》中的《漁家傲》的作者李清照為拓展點(diǎn)，通過更多閱讀李清照的詞作，了解李清照的創(chuàng)作軌跡，更深刻地理解她不同詞作的不同背景和內(nèi)涵，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣和人文素養(yǎng)。</h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb" style=""><b style="">許瑤老師：《紅巖》整本書閱讀</b></font></h3>       許老師執(zhí)教的《紅巖》整本書閱讀課是為慶祝祖國母親70周年華誕而精心設(shè)計(jì)。從“知背景”、“解作者”、“讀人物”、“演故事”四個環(huán)節(jié)入手進(jìn)行閱讀匯報(bào)，將自己的閱讀真實(shí)體驗(yàn)結(jié)合文章內(nèi)容以小組合作的方式展示交流。學(xué)生在這樣的課堂中充分發(fā)揮了自己的主動性，成為課堂的主人，將一部經(jīng)典著作以清晰的思路向身邊的朋友們娓娓道來。<br> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">張晨老師：《折紙與數(shù)學(xué)（二）》</font></b></h3>        張老師的《折紙與數(shù)學(xué)（二）——折紙中角的問題探究》一課從學(xué)生熟悉的折紙活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探究出45度、60度系列角，并總結(jié)出數(shù)學(xué)模型。學(xué)生小組合作討論，應(yīng)用所學(xué)知識，動手將一張正方形紙折疊成一個自鎖的正四面體，引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)研究正四面體的幾何特征和該模型本身的構(gòu)造特征，讓孩子們帶著一個問題進(jìn)課堂，帶著很多問題出課堂。課堂上學(xué)生興趣高漲、思維活躍、參與度高。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>王曉霞老師：<i>Turtles’ Living Habits</i></b></font></h3>      王老師給大家?guī)砹艘还?jié)浸入式英語的生物課<i>Turtles</i>，通過關(guān)于烏龜你知道什么？你想知道什么？你已經(jīng)知道了什么？三個板塊貫穿整節(jié)課。學(xué)生觀察活龜，將課前提出的問題逐一解決，激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了很好的效果。 <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>肖春燕老師：<i>Travel in Chengdu</i></b></font></h3> <h3>      肖老師為大家?guī)硪还?jié)浸入式英語旅行地理課——<i>Travel in Chengdu</i>，本節(jié)課主要圍繞Life in Cheng展開教學(xué)，和學(xué)生一起通過文本閱讀和情景劇表演的方式，對成都人的飲食和休閑方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)和感知。</h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>陳晨老師：<i>Travel in Xi'an</i></b></font></h3> <p>       陳老師浸入式英語旅游地理系列課程<i>Travel in Xi’an</i>，思路清晰、深入淺出。通過說陜西話、唱秦腔、品陜西特色菜以及陜西八大怪，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，有效的小組合作和展示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，精彩的話劇給予學(xué)生表達(dá)自我的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。</p> <h3 style="text-align: center"><b style=""><font color="#167efb" style="">蔡丹老師：《走進(jìn)考古與秦始皇兵馬俑博物館》</font></b></h3>        蔡老師的《走進(jìn)考古與秦始皇兵馬俑博物館》一課，從走進(jìn)考古、走進(jìn)博物館、走進(jìn)兵馬俑、走進(jìn)探究四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動。四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生探究考古知識、走進(jìn)兵馬俑博物館。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、敢于表達(dá)、勇于探索的精神。同時增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)文物、保護(hù)文物的意識。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維靈活。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">張全會老師：《喝水》</font></b></h3>       張老師從喝水對人體健康的重要性切入，給學(xué)生傳遞喝水的重要理念；介紹了西安的水資源和上世紀(jì)八九十年代西安面臨的用水危機(jī)，剖析了西安水危機(jī)的原因；討論了應(yīng)對水危機(jī)的政府和居民做法，介紹了以色列的節(jié)水經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到綠水青山就是金山銀山。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">李國皎老師：《趣味編程》</font></b></h3>       李老師通過和學(xué)生玩“迷宮游戲”比賽導(dǎo)入課程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解編程的意義；課中以“迷宮游戲”作為本節(jié)課的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生了解了編程的基本思路和方法，對Scratch編程工具有了一個基本的了解，最后通過播放短片《人工智能將把生活變成這樣！》，把學(xué)生引入未來，引發(fā)學(xué)生深刻思考！ <h3 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>趙進(jìn)英老師：《快速跑之途中跑》</b></font></h3>        趙老師結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，采用靈活、新穎的教學(xué)方法，將枯燥的訓(xùn)練化解在輕松快樂的課堂氛圍中。學(xué)生興趣濃、熱情高，在課堂中掌握了快速跑的技術(shù)，提高了體育鍛煉中解決問題的能力。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">教育聯(lián)合體成員校深入課堂和教研</font></b></h3> <h3>       教育聯(lián)合體的成員校西安市第十四中學(xué)、宋村初級中學(xué)、龐光初級中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，深入“知行課程”教學(xué)現(xiàn)場，積極參與聽課、評課和交流，各校老師們之間互學(xué)互鑒、協(xié)同并進(jìn)。</h3> <p>       知行合一，全面發(fā)展；格物鼎新，永無止境。西安高新第二學(xué)?！懊?”教育聯(lián)合體將不斷深化課程改革，以課程創(chuàng)新推動立德樹人實(shí)踐，進(jìn)一步提升綜合育人水平。</p>