相約名師廈門行 ? 聚焦課堂取“真經(jīng)”

荷葉青青

<h3>　　11月8日至10日，為期三天的第二十二屆全國(guó)“相約名師?聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩交流研討會(huì)在美麗的海濱城市廈門舉行。</h3> <h3>　　此次活動(dòng)有來自小語界十位名師專家為我們帶來精彩絕倫、各具特色的課堂盛宴！讓我們一睹為快吧！</h3> <h3>許嫣娜老師執(zhí)教《坐井觀天》:</h3><h3> 許老師的“隨文識(shí)字”和“詞串教學(xué)”生字的方法為我們低年段生字教學(xué)開辟了一片新天地。通過識(shí)一組字，識(shí)一組詞，抓住學(xué)生理解有困難的生字詞進(jìn)行教學(xué)。在《坐井觀天》一課中一個(gè) “沿”字，一個(gè)“無邊無際”讓我記憶深刻。學(xué)生們看著圖片說“井沿”，就是井口的一圈，也就是“井的邊”，老師順勢(shì)拓展，桌子的邊叫“桌沿”。這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“沿”的意思，通過一個(gè)問題：小鳥用了哪個(gè)詞來表達(dá)天很大很大？（無邊無際）還用了哪幾個(gè)句子表達(dá)？（大得很哪）還有哪個(gè)自然段告訴我們天很大很大？（飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝）相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行說話練習(xí)。</h3> <h3>王崧舟老師執(zhí)教《墨梅》：</h3><h3> 王崧舟老師抓住學(xué)生難以理解的重點(diǎn)詞“洗硯池、淡墨痕、清氣、乾坤”等，引導(dǎo)學(xué)生題解詩意，發(fā)現(xiàn)詩中隱藏的“家中梅、畫中梅、心中梅”三種境界，由淺入深、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。通過比對(duì)寫梅香的詩句，深入理解“清氣”內(nèi)涵，揭示托物言志的表現(xiàn)手法。</h3> <h3>陳瑾老師執(zhí)教《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》：</h3><h3> 童話是兒童最喜愛的一種文體，陳老師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的預(yù)測(cè)方法一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的樂趣。在預(yù)測(cè)中不斷聯(lián)結(jié)故事前后的情節(jié)，感受童話故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生喜愛上閱讀，這種方法很值得我們借鑒。</h3> <h3>何捷老師執(zhí)教《寫日記》：</h3><h3> 如何寫日記？從一開始的交流和干脆利落的讀課題，我便感受到何老師的課堂節(jié)奏以及他的幽默風(fēng)趣。從格式的習(xí)得，到寫一句話，到多寫一個(gè)字，再到寫一段話，寫秘密日記，高效率地讓孩子寫完，并立即分享。他的幽默風(fēng)趣贏得在場(chǎng)老師的陣陣笑聲，聽課老師們都樂了，怎能不讓孩子們喜歡呢？</h3> <h3>薛法根老師執(zhí)教《山居秋暝》:</h3><h3>    薛法根老師教學(xué)《山居秋暝》，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)孩子們循序漸進(jìn)地學(xué)古詩，以讀促解，隨讀學(xué)文：一讀，讀通詩句；二讀，讀出節(jié)奏；三讀，讀出韻律；四讀，讀懂詩意；五讀，讀懂詩人。這樣的古詩教學(xué)模式，為一線老師教學(xué)古詩指明了方向。結(jié)尾處的視頻，讓學(xué)生在空靈的吟唱中深刻領(lǐng)悟王維的空山就在心里。</h3> <h3>趙志祥老師執(zhí)教《伯牙鼓琴》:</h3><h3> 趙老師的《伯牙鼓琴》一課，被他那扎實(shí)的語言功底，深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)深深地吸引。趙老師對(duì)課文不做過多的分析講解，而是讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)地揣摩，反復(fù)地體悟，讓學(xué)生在與語言充分的接觸中找到感覺。詮釋了“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，“熟能生巧”的內(nèi)涵。特別是，趙老師的“三絕”設(shè)計(jì)：人物的身懷“絕技”；鍾子期死，伯牙的悲傷“絕望”；伯牙留下的千古“絕唱”。此“三絕”匠心獨(dú)運(yùn)、余音繞梁。</h3> <h3>王文麗老師執(zhí)教《〈獵人海力布〉與中國(guó)民間故事》：</h3><h3> 王文麗老師執(zhí)教的《〈獵人海力布〉與中國(guó)民間故事》，從名字詞串、字詞理解以及創(chuàng)造性復(fù)述故事中學(xué)習(xí)民間故事的特點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生用自己的語言、變角度、變情節(jié)、變順序，設(shè)懸念創(chuàng)造性復(fù)述故事。</h3> <h3>胡紅梅老師執(zhí)教《圖畫書教學(xué)》：</h3><h3> “圖畫書把太多的東西都悄悄隱藏起來了……只要你多讀幾遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多你看第一遍時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的東西。”圖畫書的功能的確遠(yuǎn)不止閱讀，它包含著豐富的教育教學(xué)元素。讀、看、聊、議、贊，胡紅梅老師引領(lǐng)學(xué)生去探尋文字講述的故事、圖畫暗示的故事、文字與圖畫相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。</h3> <h3>陳金龍老師執(zhí)教《普羅米修斯》：</h3><h3> 以讀人物名字和抓住出場(chǎng)順序讓孩子學(xué)會(huì)讀故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說情節(jié)、說內(nèi)容，最后在復(fù)述內(nèi)容，分享情節(jié)中能夠“想方設(shè)法”的講好故事，授生以漁，讓孩子成為課堂的主角。</h3> <h3>虞大明老師執(zhí)教《牛郎織女》：</h3><h3> 虞大明老師的《牛郎織女》讓學(xué)生在文中關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)，給幾個(gè)重要的情節(jié)擬了小標(biāo)題，在師生共同研究概括之后，擬出了“老牛點(diǎn)迷津”“王母抓天女”“王母劃天河”等簡(jiǎn)潔精煉的小標(biāo)題，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)、扮角色、添想象”三種講故事的方法。大明老師為我們提供了一個(gè)很好的民間故事的教學(xué)范例，讓我受益匪淺。</h3> <h3>　　三天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但滿載而歸。一堂堂各具魅力、精彩絕倫的課堂帶給我們的不僅僅是嘆為觀止，更多的是為我們這些一線教師指明了方向。</h3> <h3>文字：肖細(xì)妹</h3><h3>制作：劉經(jīng)蘭</h3>

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