洗盡鉛華始見金，褪去浮華歸本真！似水年華 <h3>2019年呂梁市高中語文學科骨干教師北京跟崗研修班—16日研修總結—賀昌中學—劉麗平</h3><h3> 優雅，女人最好的風度</h3><h3> 時光靜好，歲月安然。你是蓮，恬靜而溫暖;你是菊，優雅而淡然……</h3><h3> 張渝鴻老師國家級心里專家，溫婉優雅，就這么輕盈地帶來了絲絲細語，無聲地打開了每一位老師的心扉。接納，了解，共鳴，引導學生，做學生喜歡的老師，做讓學生聽得進去，聽得懂，接受的教育就是最好的教育！</h3><h3> 內外兼修，舉手投足原來可以如此迷人！張老師活色生香地詮釋了女人最美的樣子，似乎與年齡無關，與容顏無關，一顰一笑，一言一行之間流露出成熟女人的韻味，令人難以忘懷并沉醉其中。</h3><h3> 學著做一個優雅的女人，以最好的形態活出最好的自己。</h3> <h3>2019年呂梁市高中語文學科骨干教師北京跟崗研修班—17日研修總結—賀昌中學—劉麗平</h3><h3> 讀書，暢享快意人生</h3><h3> 如果有天堂，那里應該是圖書館的模樣。</h3><h3> 這里的圖書館，大概是心靈的浸潤與安詳，有字之書、無字之書、心靈之書的鏈接與通透，該是怎樣的一種人生頓悟與豁達！</h3><h3> 何郁老師，為語文老師的專業成長提供了一個活生生的典范。尊重閱讀原著的第一感知——基礎知識層面、個性化解讀層面、培養學生素養教學層面，作為一線高中教師，每一屆每一篇的教授層次遞進，感悟漸深！《論語》《邊城》《史記》《老人與海》等這些爛熟于心的經典著作確然常讀常新，常教常新;魯迅、孔子、郭沫若、錢理群、李長之等這些心甚傾慕的作家學者確然時傾時慕，時習時悟……何郁先生博學之、慎思之、篤行之，予心美譽之、深思之、航向之！</h3><h3> 《孔乙己》《祝福》，以新詩的教學形式為經典篇目打開別樣的窗口，耳目一新，與現代生活相融……祥林嫂之死，集體助推？魯鎮是真實還是虛構？孔乙己死了嗎？任何一個切口的解讀都是一道無解的方程式，多元，永恒！</h3><h3> 哲學沉淀，是語文教師思維突破的基石。“三上”、“三在”讀哲學！《濠梁之辯》的教學哲學案例——人與自然、人心可知、審美主義、極樂逍遙，追問本體，高屋建瓴，亦生活亦哲理，快意人生，詩意人生，哲理人生！</h3><h3> 以芙蓉如面，楊柳為姿，更重要的是以詩詞為心。讀書，暢享快意人生！</h3> <h3>2019年呂梁市高中語文學科骨干教師北京跟崗研修班—18日研修總結—賀昌中學—劉麗平</h3><h3> 讓語文教學更“走心”</h3><h3> 心在何處，何處有風景;悟在何處，何處有收獲。</h3><h3> 睿智思辨、風采四溢，中外教育博彩的張金成老師;陶然詩意、溫婉知性的美女陶然老師分別帶來《新課改環境下課堂教學的思路與提升課堂質量的路徑》和《詩意的棲居——學校閱讀課程的建設與思考》，異題同鳴之思，異曲同工之妙！</h3><h3> 以問題為核心，教學設計貫穿課堂始末;知識問題化，問題層次化，層次思維化，思維邏輯化;關注語文知識背后的文化與傳承，故事;拓展延伸語文思維，生活思維，生命思維……單篇閱讀、拓展閱讀、名著閱讀，大量的高品質輸入才會有精彩的輸出，語文學習的規律不外乎如此！</h3><h3> 讓語文學習更走心，讓學生在青春的奮斗中感受經典之美，表達真善美愛，創造錦繡前程！</h3> <h3>2019年呂梁市高中語文學科骨干教師北京跟崗研修班—19日研修總結—賀昌中學—劉麗平</h3><h3> 高屋建瓴 讀寫思維</h3><h3> 百年老校——北京實驗學校在厚重歷史底蘊和多元文化交織中，帶著獨特滄桑與現代交融的氣息，款款向我們走來……似一位睿智的中年人，沉穩博大;又似一位詩意的仙子，翩若驚鴻！</h3><h3> 校園櫥窗內幾十名特級教師的簡介令人心生敬仰，這何嘗不是你我教育成長的典范？課間生機活力的集體小跑，何嘗不是往日熟悉的校園生活縮影？</h3><h3> 陳工老師，以《勸學》為例指導議論文寫作;潘明老師，《師說》課例從文章謀篇布局、論點、論據、論證角度統籌設計，重在訓練高中生初步的議論文寫作思維！長于分析，善于歸納，一步步引導學生突破記敘文思維，通過聯想，深入為學生思維深度與廣度插上飛翔的翅膀。</h3><h3> 高中生議論文寫作能力的提升，苦于長久以來興趣，方法，效果的片段性，無序性，高效緩慢，甚至有些力不從心！我們帶領學生對教材研讀的過程中，培養學生初步運用“邏輯”的眼光審視朝夕相伴的文本，邁出邏輯知識學習的第一步難能可貴。進而拓展閱讀，多篇閱讀，經典閱讀，巧借閱讀力，妙成寫作力！</h3><h3> 以讀帶寫，以讀促寫，比單篇的教學格局更高，著眼更妙，思維更勝，形象與抽象并重，感性與理性相促，課堂在本色中悄然生發，語文的學習始于課堂，卻遠在課堂之外，延伸到學生的思維，生活，生命遠方！</h3> <h3>2019年呂梁市高中語文學科骨干教師北京跟崗研修班—21日研修總結—賀昌中學—劉麗平 一枝一葉總關情 萬紫千紅皆是春 最美校園亦莊實中，人文，舒適，引領，入心，一枝一葉總關情，萬紫千紅皆是春！ 李麗老師的高考課改分享，震撼無比，讓我們深思，語文老師不是演講，展示自我才華，更多是導演，學生課堂的組織者和策劃者！《阿甘正傳》白色羽毛意象的逐次解讀，《老人與海》學生解決深度思考的能力，真正讓學生在深度閱讀深度思辨中感悟人生的真諦，伴隨人生的每個階段！ 校園每一個角落都是會言語的，充滿愛，多元閱覽、圖書館，創意十足的服裝設計室舒適、汽車模型室，設施完善的音樂劇教室、服裝設計室、心理咨詢師，甚至學科教室，制作三明治比賽，心之所向，情牽引之！ 亦莊實中研修只能用"震撼"一詞來言說，與北京教育資源的差距豈止天壤之別，簡直光億年之外！<br></h3><h3></h3> <h3>2019年呂梁市高中語文學科骨干教師北京跟崗研修班—22日研修總結—賀昌中學—劉麗平</h3><h3> 蓄文化涵養 與時代同行</h3><h3> “天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。"剛毅堅卓，容納百川的精神在清華附中顯得尤為真切，深邃！</h3><h3> 《新高考 新課程 新時代》何歆語文教研組長強調，語文的綜合性與實用性旨在培養全面發展的人！"主題""情境"更符合語文學習的規律！孔子最打動我的一句話？中國制造走向中國創造，人類命運共同體與《流浪地球》契合！一個個教學設計都彰顯附中老師對深層語文學習的實踐與思考！</h3><h3> 骨干教師鄂宇《名著真閱讀》分享，《三國演義》與《論語》，三國演義中劉、孫、曹是否"仁"？并從《論語》為政篇中找到經典依據。</h3><h3>《三國演義》與《三國志》互補閱讀，《吶喊》再創作，《邊城》人物關系圖，常規中找出新穎點，三角關系，不完美的美……一葉知秋，一課知魂，一路知行！</h3><h3> 多年高三把關教師王宇鵬老師下午的《源于情懷 成于設計》高一復雜記敘文寫作指導，將"情懷"二字解刨開來，情為親情、友情、愛情、師生情、家國之情;懷為胸懷、氣度、理想、抱負之懷，關注國家，放眼世界，才能高格局，新思維，強魄力！</h3><h3> 無盡的遠方，無數的事情，與語文教學有關！與時代同行，書教育風采！</h3> <h3>2019年呂梁市高中語文學科骨干教師北京跟崗研修班—25日研修總結—賀昌中學—劉麗平</h3><h3> 自成一家</h3><h3> 獨特話語方式</h3><h3> 每個詩人都有一個秘密宇宙，都有一套自己的獨特話語方式和風格！</h3><h3> 北京十八中兩位老師課例《漂泊身，赤子心，史官筆，詩圣情》和《"數"說李白》展現了新課標下清晰的專題教學理念。主題明確，設計新穎，共同體教學，學生主角，注重預設，更關注生成，生成遠比預設更精彩！注重課堂，更注重課堂之外，課后比課堂更重要！</h3><h3> 盛唐詩壇的兩座高峰——李白與杜甫，王微微與李蘭兩位老師找準課堂軸線，李白"數字入詩"，杜甫"抑揚頓挫"，即兩大詩人編織詩歌之布的經緯線，自成話語方式，彪炳史冊。杜甫設置微信名片，角度新穎，把課堂交給學生，教師在生成的基礎上——四兩撥千斤，畫龍點睛，蘊藉深遠回旋學生思維的升華！</h3><h3> 探究詩人獨特話語方式，模仿，把準脈搏，致敬詩仙詩圣，編劇展示，自我創作。尋找契合自己的話語方式，獨特文風，與天地并生，萬物齊一！</h3>