豐縣初級中學“鑄理想信念·做師德先鋒”系列學習之三：“中國的蘇霍姆林斯基” 李鎮西的故事

陳笑君

<h3>　</h3><h3>　</h3><h3> 【獲獎情況】<b>李鎮西</b>，自1982年從教以來曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”、“成都市十大優秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為“全國十杰教師”。<font color="#010101"><b>被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師。</b></font></h3><h3><br></h3><h3> 【學術研究】先后在全國20多個省市自治區作<font color="#010101">教育學術報告數百場</font>，在數十家報刊上<b><font color="#010101">發表各類教育文章數百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級圖書獎。</font></b></h3> <h3></h3><h3>　　</h3><h3> 李鎮西認為：<b>教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。</b>因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。</h3><h3><br></h3><h3> 捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進行心靈的對話：<b>教育不能沒有愛，但愛不等于教育；教育需要愛，教育還需要智慧</b>。在《做最好的班主任》一書中，李鎮西老師用細膩與認真感動著我們！<b>做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸，做一個充滿愛的教育者，生命將更加精彩。</b></h3> <h3><b>一 “我一直堅信，教育不是沒有作為的。”</b></h3> <h3><br></h3><h3> 常常遇到許多年輕的和不年輕的教師向他寫信請教：“李老師，我班一個男孩老愛遲到，怎么辦？”“李老師，學生厭學怎么辦？”“李老師，如何管理班上的紀律？”“李老師，班上兩個孩子早戀了，我該怎樣引導？”“李老師，我班這次期末考試成績下降了，我該怎么辦？”……</h3><h3><br></h3><h3> 每當有人向李鎮西老師請教類似的問題，他總是誠實地回答：“我沒辦法。因為<b>教育是一個動態的過程，你只給了我一個孤立的教育現象，我確實沒辦法。但是，如果我在你的</b><b>班上，如果長期和孩子相處，我一定會有辦法的。</b>李鎮西把自己的一腔激情灑向他的每一位學生。他深情的目光首先對準的是一個個人的心靈，而不只是具體的教學環節或手段。</h3><h3><br></h3><h3> “我一直堅信，教育不是沒有作為的。”因此，在我的教育歷程中，<b>我總是問自己：對于具體的某一個“后進生”，我是否真正把學生當成一位富有個性的人，已經真正盡到了我能盡的最大努力</b>？<b>如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心；如果我們不用一把尺子衡量學生，絕大多數“后進生”都會有進步的。</b>――不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個合格的公民，成為最好的自己。</h3><h3> </h3> <h3><b>二、 “苦” 中之樂，樂之無窮</b></h3> <h3><br></h3><h3> 一直以來我們總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解。</h3><h3><br></h3><h3> “作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；<b>作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏,這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的。” “我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。” 這段發自肺腑的話體現了李鎮西老師對學生深深的愛。</b></h3><h3><br></h3><h3> 愛學生，是“對學生的成長以至未來的一生負責”。<b>愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年</b><b>還給童年</b>”，<b>就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。</b>在熱愛學生的過程中，我們能深深體會到作為教師的巨大幸福。</h3> <h3><b>三、堅持寫教育日記</b></h3> <h3><br></h3><h3></h3><h3> 李鎮西老師十幾年如一日的給他的女兒寫成長日記、寫信交流溝通。十幾年如一日的給他的學生寫教育日記、教學隨筆、教學反思。與學生家長通信，為他的學生編輯班級史冊。<b>他把一個個教育智慧故事記錄了下來，讓平淡的生活成就了輝煌的業績</b>，他這種持之以恒，不讓美好的時光平庸流逝的態度最為打動人。</h3> <h3>　　李鎮西老師特別注重<b>研讀并實踐蘇霍姆林斯基的教育思想</b>，并寫下大量隨筆、教育日記。 “可以說，蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。當我打開他的書，一股親切而溫馨的氣息便撲面而來，耳畔似乎響起了一位慈愛長者誠懇的忠告和叮嚀；而當我關上書，思想的晴空萬里無云，我的思維的翅膀會繼續沿著蘇霍姆林斯基所照亮的航程自由自在地飛翔……”</h3> <h3><b>四、“自己培養自己”</b></h3> <h3>　　</h3><h3> 這地球上的空氣、陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發芽，每一朵花兒都能結果。也正是從這個意義上，我說<b>每一個教師的成長，都是自己培養自己的結果。人的成長與否全在自身。</b></h3><h3><br></h3><h3> 李鎮西老師在年輕時代，由“未來班”事跡上了1984年7月的《中國青年報》，開始有報紙約稿，還有雜志為他開專欄，儼然是一名“教壇新秀”了。“當時還二十幾歲的我，如果止步不前，再學會點處世智慧，我也會過得不錯的。但我問自己：我還能不能再往前走一步？”</h3><h3><br></h3><h3> 于是，他大膽地審視自己的教育，甚至以批判的眼光審視整個中國教育，結合教育實踐，寫下了《沉重的思考》等一些有份量的教育文章，幾乎每一篇都引起較大的反響和爭議。所有的文章都指向“人”的心靈——青春期心理、個性與創造性……<b>與此同時，他在語文教育和班級管理兩個領域不斷研究。《愛心與教育》《走進心靈》《語文教育：從批判走向</b><b>建設》《教育是心靈的藝術》等著作的出版，并獲得多項國家級大獎。</b>但李鎮西老師依然在問自己：“我還能再往前走一步嗎？”</h3> <h3>　　</h3><h3> 于是，他在42歲那年報考了博士，重新開始了由早讀、上課、晚自習構成的大學生校園生活。三年后，以“優秀”等級的博士論文獲得了博士學位。回到成都，市教育局安排李鎮西老師進了成都市教科所，并專門為其設立“成都市教育發展研究室”。沒有了課堂教學，沒有了班級管理，沒有了應試任務，沒有了升學壓力，他本可以很悠閑體面并受人尊敬地度過余下的十五年教育生涯。<b>但他再次問自己：我還能再往前走一步嗎？</b></h3><h3><br></h3><h3> 于是，他多次給市教育局楊偉局長寫信打電話，<b>要求“回學校去”，上語文課，當班主任。</b>他堅信，雖然還是上語文課和當班主任，但經過博士學習和深度思考研究的我，不可能重復自己，一定能夠超越自己。果然，<b>重返學校的李鎮西以更加自覺的民主情懷和人文眼光帶班上課，使自己的教育和課堂完全刷新了自己的過去。</b>《與青春同行》《心靈寫詩》《聽李鎮西老師講課》《做最好的老師》等新一批教育暢銷書，便是他“重返校園”的實踐與思考的結晶。</h3><h3> </h3><h3> 他說“<b>我從來沒有停止過前進的腳步，因為我所做的一切都不是為了別人，而是為了自己。</b>”任何困難，比起他那執著的信念，一切都顯得微不足道。</h3> <h3>　　李鎮西老師曾這樣概述他的教育理念：<b><font color="#010101">“樸素最美，關注人性做真教育；幸福至上，享受童心當好老師。”</font></b>我和學生的共同追求的人生境界是：“<b>讓人們因我的存在而感到幸福”。</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3> 少年馬克思在作文中曾這樣寫道：<b>“我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在。”</b>今天，我們最應該向李鎮西學習的是――<b>懷著一顆純凈樸素的心，從事純凈樸素的教育。去培養真正的人！</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b> 在李鎮西老師這里，沒有急功近利的教育，只有純真的理想，激勵教育者們不忘初心。</b><b><br></b></h3>