話劇《雷雨》（教師版）-----北京燈市口小學(xué)

視野

<h1>北京燈市口小學(xué)話劇《雷雨》（教師版），在稱為話劇殿堂的首都劇場(chǎng)演出。</h1><h3></h3> <h1>關(guān)注燈市口小學(xué)的戲劇教育已經(jīng)多年了，從教室里的偶遇到學(xué)生話劇、音樂劇，今天見識(shí)了教師們的舞臺(tái)風(fēng)采。</h1> <h1>燈市口小學(xué)的戲劇教育不是一時(shí)興起，也不是圖熱鬧，它是學(xué)校堅(jiān)守多年的自主的教育行為。</h1> <h1>戲劇教育，作為學(xué)校社團(tuán)行為已經(jīng)不容易了，一旦作為學(xué)校的教育行為，便是教育理念與教育行為的統(tǒng)一，這是最難得的。</h1> <h1>戲劇教育突破了課堂、教材、作業(yè)的限制，讓師生直接身處特定情境之中，獲得直接的體驗(yàn)、感知和理解，這難道就不是一種學(xué)習(xí)嗎？！</h1> <h1>滕校說過：戲劇教育最具綜合性。科學(xué)演進(jìn)、知識(shí)趨向、人的發(fā)展都要走向綜合，燈市口小學(xué)的戲劇教育其實(shí)是有高度的教育作為。</h1><h3></h3> <h1>戲劇教育是活的教育，每一次戲劇活動(dòng)，眼耳鼻舌身、心理情緒思維甚至所有細(xì)胞都在運(yùn)動(dòng)，這種教育可不枯燥，教育本身就應(yīng)該豐富多彩。</h1> <h1>教師演員在舞臺(tái)上不僅呈現(xiàn)臺(tái)詞和形體，看的出來，他們?cè)谂Π盐者@人物性格和命運(yùn)，性格和命運(yùn)恰恰是教育的隱喻。</h1> <h1>看著看著走神了，這些教師演員在學(xué)校里是什么角色？語文老師，體育老師，音樂美術(shù)老師，辦公室的？所有教師演員都挺到位，其中扮演周樸園的老師臺(tái)詞功夫不錯(cuò)。</h1> <h1>這些教師演員從講臺(tái)走向舞臺(tái)，又從舞臺(tái)回歸講臺(tái)，絕不會(huì)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，必定是一次蛻變和提升，可以肯定的是，課堂一定更加藝術(shù)性了。教育首先是一種藝術(shù)！</h1> <h1>有人說，藝術(shù)家最初都是業(yè)務(wù)愛好者。做過演員的教師，應(yīng)該更能體會(huì)和踐行教育的藝術(shù)。如果教育變成冰涼的了，藝術(shù)可以使它變暖。</h1> <h1>為了教育更暖，每一個(gè)教師都是播火人，最終要點(diǎn)亮或撥亮每一個(gè)孩子心底深處那盞燈，讓他們亮亮堂堂的做人。對(duì)了，要不叫“燈市口”呢？！</h1> <h1>滕校在劇中作為講述者，引出劇情，闡釋主題，印象最深的話大意是：人最需要理解，但是，人又是最難理解的，沒有一個(gè)文學(xué)家能夠說把人講清楚了，但是，人們，我是愛你的。作為校長(zhǎng)，在戲劇教育中，既是引導(dǎo)者，更是踐行者。</h1> <h1>觀看演出中，不敢頻繁拍照，怕招人煩，只能盡可能隱蔽的拍照。需要強(qiáng)調(diào)指出，手機(jī)拍照也就這樣了，就這樣了也挺不容易的不是？！</h1> <h3>看完《雷雨》，走出劇場(chǎng)，外面已經(jīng)下雨了。這可能是今年的最后一場(chǎng)秋雨，也可能是第一場(chǎng)冬雨。同行的金主任說，每次看完《雷雨》，外面都會(huì)下雨。</h3><h1>干涸最大的期盼就是雨，雨滋潤(rùn)萬物，萬物變得圓潤(rùn)，戲劇教育可以讓教育更加圓潤(rùn)。</h1><h3></h3>