教育部大獎！我園游戲案例《超市變形記》被評為全國幼兒園優秀游戲活動案例

石景山區幼兒園分園

近日，教育部辦公廳公布《全國幼兒園優秀游戲活動案例名單》，我園游戲案例《超市變形記》被評為全國幼兒園優秀游戲活動案例。          全國幼兒園優秀游戲活動案例評選是教育部為深入貫徹黨的十九大關于“辦好學前教育”的要求，總結推廣各地幼兒園教育改革的經驗成果，堅持以游戲為基本活動，進一步防止和糾正“小學化” 傾向，在全國范圍內開展的幼兒園優秀游戲活動案例征集活動。     教育部公示的130所幼兒園名單，是經過嚴格的篩選后才產生的，比如幼兒園提報、地方教育部門初審推薦、專家團獨立評審打分等，每一個環節都有嚴格的管控機制，所以我園在這130所幼兒園能在全國諸多幼兒園脫穎而出，實屬不易。這些優秀游戲案例是幼兒園在教學中體現出來的成果，如果幼兒園本身辦學質量不過硬，基礎設施不過關，相信教師團隊并沒有足夠的條件或者設施去創造這些案例。 活動內容與過程實錄： 把握好“計劃—工作—回顧”三個關鍵環節     游戲中教師把握好“計劃——工作——回顧”三個關鍵環節，不但可以支持他們實現游戲想法，還可以幫助他們積累和提升游戲經驗，拓展幼兒的思路，促進他們深入探索。1. 游戲前交流計劃，引導幼兒有目的游戲。     游戲前做計劃，能使幼兒的游戲更有目的性。孩子們在交流計劃的過程中，教師通過細節提問來豐游戲內容，帶著想法的游戲就會更持久更專注。如案例“千奇百怪的超市”中，幼兒按照自己的詳細計劃來進行搭建，參與游戲的主動性更強了，搭建出的作品也更形象，并有很多個細節和不同的功能。 2. 游戲中適時介入，支持幼兒實現游戲意圖。     在游戲中幼兒會遇到各種困難和問題，如果教師不能及時關注到幼兒的需要，適時地給與支持，幼兒會很容易放棄自己的游戲。如“可以動的傳送帶”這一案例中，傳送帶雖然可以讓物品動起來，但是物品滑下去后會散落一地，佳佳看到這一幕有些不耐煩，有可能會放棄。教師就需要積極跟進幼兒游戲。如，教師通過描述幼兒的問題，讓幼兒感受到教師對她的關注，并適時的提出開放性問題，引導她想辦法尋求問題的解決方法，從而實現自己的游戲意圖。 3. 游戲后及時回顧，促進幼兒經驗分享。     游戲后及時回顧是非常重要的。每次游戲中幼兒都會有新的發現和問題，而這些新發現和新問題很可能會變成幼兒下一步延伸的關鍵點。在“我來搭超市”這一案例中，回顧時我提出問題，請幼兒把自己發現的問題表達出來分享給同伴，在同伴的相互討論中，孩子們找到答案，從而促進了同伴之間的互動交流和相互學習。 如何做到有效的支持和適時的延伸？     在搭建超市這一系列活動中。教師立足于兒童的視角，關注幼兒的興趣和需要，及時擴展孩子的經驗。在整個游戲過程中，教師能夠把握游戲的核心“幼兒在前，教師在后”，讓幼兒在自由自主的環境中去探索發現，教師一直跟著幼兒的意圖，進行不同深度的支持。教師是支持者、引導者、合作者，孩子們是游戲的生成者，是發現問題和解決問題的主導者。      游戲是孩子們的天性，孩子們一生下來就會通過游戲來探索世界，并從中獲得身心上的滿足和愉悅。一直以來，我們相信游戲的力量，兒童的力量，堅持用游戲綻放童年生命，堅持玩中發展孩子。此次案例獲獎，充分體現了我園教師專業素質和教育實踐能力，是北京市石景山區幼兒園分園集體智慧的體現。我園將以此為契機，繼續深入開展各類游戲活動，不斷提高教師的專業素質和教育實踐能力，助推幼兒健康快樂成長，期待我園的游戲課程更豐富，游戲故事更精彩!

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