<h3> 用自己的故事做德育（序）</h3><h3> （序中序：可能對(duì)徒弟要求更嚴(yán)，求書能達(dá)開篇之真意圖，序后再修改，便隱去了愛徒的地域與姓名，直稱其為楊老師，為日后伏筆。大家見諒，盡情期待。）</h3> <h3> 一次路過，一次驚喜。六根認(rèn)識(shí)了楊老師、楊老師的故事及楊老師的故事德育（能夠靜心與凈心寫文章的人越來(lái)越少，遇到文字者，六根惜之寶，鄉(xiāng)村老師更是少之又少）。認(rèn)識(shí)楊老師是一種偶遇，第一次去楊老師城市講課，飛機(jī)延誤，陌生的楊老師整整等了一個(gè)陌生的鄒老師一個(gè)晚上沒有睡覺，六根遇到了真性情；拿到楊老師的德育故事集，六根好比一個(gè)“望梅止渴”的人真的得到了一籃子楊梅，六根觸摸到了真德育；傾聽楊老師的每一個(gè)自己的德育故事，真切，真誠(chéng)，真心，六根頃刻進(jìn)入到了楊老師的德育世界，欣喜若狂，自己要找的德育的真初心踐行者找到了——用自己的故事做德育！雖不唯美，但成其型，其才可造，定成良師。領(lǐng)導(dǎo)叫收徒弟，收了！師徒緣開啟。那也是出于私心，我要在楊老師身上學(xué)到初心。于是，師徒開啟了共同學(xué)習(xí)的德育之旅——用自己的故事做德育。<br></h3><h3> 真性情是楊老師那“你給德育一滴水，德育還你一江水！”的德育情懷彰顯。一個(gè)個(gè)故事中有楊老師給德育的一滴滴汗水，一個(gè)個(gè)故事中有楊老師與學(xué)生的一次次心靈碰撞，一個(gè)個(gè)故事中有楊老師對(duì)每個(gè)孩子與家庭夢(mèng)想成真的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，一個(gè)個(gè)故事中有楊老師對(duì)德育深遠(yuǎn)的思考與詮釋。真德育是楊老師把自己德育理念化成行動(dòng)，以故事的形式結(jié)晶了成就。有故事就有真德育。楊老師踐行的真德育就是在踐行豐子凱先生倡導(dǎo)的“努力惜春華！”。在這個(gè)社會(huì)、家庭、學(xué)校，德育、學(xué)習(xí)、學(xué)問，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師等等皆浮躁的社會(huì)環(huán)境中，楊老師硬是創(chuàng)造出一方教與學(xué)的靜土，造福孩子，惠及社會(huì)。真初心是楊老師在向德育者用德育故事詮釋三個(gè)道理。其一，什么叫文化知識(shí)？文化知識(shí)=文化+知識(shí)，文化是“做人的德育”，知識(shí)是“做事的德育”。其二，什么叫教書育人？教書是個(gè)崗位，教書是個(gè)職業(yè)，教書是老師自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，通過教書首先讓老師成為一個(gè)好人，育人就是用老師自己做好的自己去引領(lǐng)一代代好人出來(lái)。其三，什么叫立德樹人？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是立老師自己的德，樹孩子這個(gè)人，踐行“德高為師，身正為范”的崇高師尚。</h3><h3> 本書呈現(xiàn)給你的是一個(gè)個(gè)德育故事，回味到的是另一種德育的美麗——故事德育。往深度讀，你會(huì)得到一種難以遏止的欣喜與感動(dòng)——因?yàn)槟闩c楊老師的內(nèi)心世界對(duì)上了話。你會(huì)領(lǐng)悟到一位情懷教師對(duì)德育初心與始終日臻完美的頓悟。此書讓你與楊老師一起走向故事德育詩(shī)一般的遠(yuǎn)方——摒棄簡(jiǎn)單成簡(jiǎn)約，隱去生硬成藝術(shù)，淡褪功利成擔(dān)當(dāng)，改變追求成境界。故事德育正在把德育方式的粗暴變得溫和，正在把德育觀念的自發(fā)變成自覺，從幼稚走向成熟，從感性走向理性。這一切的改變都源于楊老師的學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)，故事德育回歸了初心——德育是一種學(xué)習(xí)，激勵(lì)，喚醒，發(fā)現(xiàn)，鼓舞。故事德育必將還德育尊重、理解、寬容的師生生態(tài)，寧?kù)o、平和、從容的師生智慧。</h3> <h3> 其實(shí)，在德育一線，我們有一大批優(yōu)秀的班主任，無(wú)論是歲月幾何，無(wú)論甘甜清貧，始終與學(xué)生風(fēng)雨同行，披星戴月，嘔心瀝血，犧牲了無(wú)數(shù)與家人共享天倫之樂的美好時(shí)光。他們用自己的行動(dòng)和人格激勵(lì)著學(xué)生，在寧?kù)o中致遠(yuǎn)，于淡泊處明志。 可以這樣說(shuō)：“鐵打的老師，流水的學(xué)生”。學(xué)生畢業(yè)了，美麗學(xué)校帶不走，幸福班主任帶不走，唯獨(dú)帶走的是師生在一起的那些生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的時(shí)光碎片——德育故事。</h3><h3> 本書給德育者倡導(dǎo)一種德育真初心: 用自己的故事做德育。用別人的故事教出來(lái)的孩子最多叫“學(xué)生”; 用自己的故事教出來(lái)的孩子以后有可能成為老師自己的“姑父、兒媳婦”。</h3><h3> 謹(jǐn)此為序。</h3><h3> 鄒六根</h3><h3> 2019.11.7凌晨于太湖老家</h3>
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