《橫溪往事3》：泛黃的教案，留存歲月的記憶

戴爾

<h1>　 2019年，適逢自已在鄉村中學執教30周年，謹以此文，獻給自已從教遠去的歲月。</h1><h1> ——題記　</h1><h1> 幾天前，在整理書架時，陡然發現書架頂層的舊書堆中，雜亂地存放著十幾本當年的備課本，那是一九八九年大學畢業后，我在橫溪中學執教八年留存的教案。</h1><h1> 三十年來，這些被時光遺忘的教案，有些陳舊泛黃了，卻記載著當年青春年少的自已和孩子們，在橫溪中學共同成長的故事。</h1><h1> 翻開一本本泛黃的教案，輕輕拂去歲月的塵埃，三十年前，在鄉村中學工作、生活的情景逐漸清晰起來。那些曾徑的孩子，那些曾徑的課堂，那些曾徑的校園生活，在內心深處如潮水般漫過了時光的碼頭。</h1> <h1>　　橫溪中學地處在一座高高的山崗上，一條清澈的小溪，繞著山腳潺潺流過。山腳下，是一片平坦開闊地帶，零星的散落著幾個小村莊。緊靠著旁邊的，便是贛縣最大的林場——蔭掌山林場。開門觸目的，都是連綿起伏的大青山，學生多數來自于大山，山里的孩子，風里雨里，把皮膚曬得黝黑，一汪眸子卻也清澈如水。</h1><h1> 望著教案上，那一串串既熟悉又陌生的名字，那些山里的孩子，你們，是我當年桃李園林中最鮮嫩的一片。現在，應該早已長成參天大樹、枝繁葉茂了吧。</h1> 海是一個沉默寡言的男孩，第一次注意到他，是發現他趴在桌子上小聲地哭。我問他怎么了，他不回答，很是倔強地低著腦袋，一聲不吭。 我也不強迫他，只是說，遇到什么困難，一定要告訴老師，老師會幫助你的，如果你不好意思當面告訴老師，也可以給老師寫小紙條，偷偷告訴我。 那天晚上，我在他的作業本中發現他寫的小紙條：老師，我哭只是因為我想媽媽了。小海的媽媽，在暑假的時候生病去世了。我很難過，盯著那張紙條沉默了半晌，不知該如何回應他。 在死亡面前，任何的語言都顯得蒼白，尤其是對于一個十四歲的孩子。那晚，我給他寫了一封信，把信夾在了他的作業本里。 后來，我去他家里走訪，親眼目睹何為家徒四壁，才深知他的家境，遠比我想象中的還要困難。不足十平米的房間，僅僅能放下一張床、一張桌子、幾條凳子。昏暗的光線下，依稀看得見破敗的墻壁，大塊大塊脫落的墻皮，破舊的被子胡亂地搭在狹窄的木板床上。他的父親已經五十多歲了，在附近的金礦上幫著挑礦石，一天三十塊錢。 那天，我等了很久，直至天黑，他的父親才回來。一起回來的還有他的哥哥，去年初中畢業，因為無法負擔縣城高中的學費，便輟學和父親一起挑礦石掙錢。 臨走時，哥哥送我出來，說，老師，海的學習就麻煩您了。少年的態度謙遜有禮，我也不知為何，竟在漆黑的夜色中，從他的眼里看出讀書的渴望。 那晚，我回到學校，躺在床上看著天花板，遲遲無法入睡。 　　老師，為什么爸爸和媽媽不能一直在一起呢？這是一位叫華的女生在周記里提到的一個問題。華個子矮矮的，瘦瘦的，說話總是輕聲細語，特別安靜。華愛寫詩，詩有些傷感，也愛畫畫，畫有些蒼白。而華就像她寫的詩、純白的畫一樣，都是那樣的靜謐。 華的父母幾年前離婚了，華和父親住在一間廢棄的房子里。我去走訪的那一天，下著雨，屋子很潮濕，墻角長著青苔。屋子里擺著一張小方桌子，兩個小凳子，應當是他們平時吃飯的地方。臥室很小，只能擺下兩張單人床。 華的父親在村子里給別人蓋房子，是個泥水師傅。在等她父親的時候，華和村里另一個小男孩去林中摘來了綠色的野果，蕃薯大小，黃色的果肉里有芝麻似的小籽，分外香甜。后來知道，原來這野果叫八月拿，山里特別多。 她的父親是踏著暮色回來的，知道我來了，特地買了一瓶飲料。一塊錢的汽水，這是他能給老師最好的招待。一個四十多歲的父親，看起來卻像是五十多歲。其實，華是一個很懂事的小女生，只是，父母的離異，像一條彎彎曲曲的山路，纏繞在孩子的心頭，怎么走，都繞不出去。 后來，在周記本上，我是這樣告訴華：我們都是這個世界上孤獨的旅人，一直在尋找相伴而行的旅伴。有的人很幸運，在一開始就找到了最終的伴侶。有的人就沒那么幸運了，兩個人一起走了一段旅程，發現不是那么適合，所以就分開了。不過，他們都會在未來，找到對的那個人。 我不知道，這些貌似深奧的話，華懂不懂？ 　　鵠，是班上最讓我頭疼的一個男生，高高的個子，五大三粗的，喝酒、抽煙、打架，樣樣都會。 我批評他，他一聲不吭，常常把拳頭攥得緊緊的，滿臉不服氣。甚至，會用惡狠狠的眼神瞪著我，挑戰我的教育底線，讓我有點心虛，說教也顯得蒼白無力。 鵠的名字是爺爺取的，爺爺讀過幾年私塾，有些學問。鵠，很讓人想到鴻鵠之志這個詞語，也許，寄托了爺爺的美好愿望吧。鵠的父親和母親都在廣東打工，他平時跟著爺爺奶奶住。奶奶患了老年癡呆癥，爺爺七十多歲了，唯一的心愿，是要看著孫子考上大學。 第一次見到鵠的爺爺，是因為鵠偷了門衛的煙，躲到廁所里去抽。門衛說了他，他還挺牛氣的，跟門衛吵起來，只好捎話請家長，是爺爺來的。 爺爺第一次見老師，從布包里拿出自己做的一瓶豆腐乳，一定要塞給我們。他走了近兩個小時的山路，一見面就不停地道歉：老師，給你們添麻煩了，老師，您多幫著教育，老師，我出來一次不容易，他奶奶在家我不放心。鵠站在一旁，低著頭，不說話，眼眶有點潮濕。然而，這樣的愧疚于他而言，就像是夏日午后打在墻角的樹影，一晃就沒了。 第二年春節剛過，鵠的父親就帶著他，像帶著一只南飛的雁，飛向了南方的大城市。我的內心，有一種淡淡的喜，有一種淡淡的憂。 <h1> 三十年，隔著歲月的窗欞，遙望遠山，遠山如黛。那些曾徑的孩子，在歲月的長空中，如蒲公英的種子一般飄向天空，散成了滿天的星光。</h1> <h1>　　如果說，那些曾徑的孩子，是我從教路上，兩旁郁郁蔥蔥的翠綠。那么，泛黃教案里的一頁頁課堂，便是路上，一行行歪歪扭扭的腳印，蜿蜒伸向遠方。</h1> 這是大學畢業后，登上三尺講臺的第一堂課的教案，那是高中統編教材中魯迅先生的一篇雜文《拿來主義》。早在幾天前，教案就寫得滿滿的，從作者介紹到課題導讀，從內容解讀到論證方法，再到魯迅幽默犀利的語言賞析，把大學里《教育學》、《教材教法》的理論幾乎都用上了。在頭腦里，這節課也預演了數遍。 課堂演繹的舞臺，在當年的高一(2)班教室，一棟兩層的紅磚教學樓，東邊第一層第一個教室，現在依然還在。記憶依然清晰，那時，是懷著一種怎樣的忐忑心情啊。面對陌生的孩子們，內心演繹了數遍的課堂構思，在忐忑不安中轟然倒塌，我機械地捧著教案，半個小時就把課文講完了。記不清當時學生的表情了，只記得汗水濕透了襯衫，祈盼救命的下課鈴聲趕快響起。 多年以后，現在已經人到中年的學生，每每相聚在一起時，都會很善意的談起我上第一課時的窘態，此時，內心都會涌起一種暖暖的感動。 學校領導來聽我的課，是在四年后的春天，上午第一節，初三(2)班的語文課。 剛推開教室門，我發現教室里靜悄悄的，原來郭訓湖校長和教導處劉太陽主任早就正襟危坐在教室后面。當時心理格登一下，領導不打招呼來聽課了。其實，平時我們對每一堂課要求都很高，都會精心的寫好教案。這堂課，自然早就準備得妥妥的。 記得講授的是朱德老總寫的一篇敘事散文《回憶我的母親》，應該是第二個課時。字詞和內容解讀方面，在上個課時已經完成，本節課重點是主要段落的研習。那時的語文課堂，大多數是針對中考的閱讀考型，進行文本的研習訓練。因此，從重點文段中，我們往往會在字詞句主旨等方面，設計若干個題目，讓學生訓練。既講又練，舉一反三，效果極佳。下課后，領導還特意檢查了我上課的教案，評價是，講練結合，甚是得當。<h1> 94年夏天，我被任命為學校教導處副主任，分管學生“導”的工作。兩年后，轉任教務處主任。</h1> 　　輕輕打開九五年秋學期的教案，翻曬初秋那一次難忘的課堂。 這是開學后不久，學校承辦南山片校際交流活動，領導用不容推辭的口氣對我說，你來上一節公開課吧。那時的公開課，沒有電子白板，沒有多媒體設施，沒有音樂視頻，沒有那么多花花草草，讓人賞心悅目。 那時的課堂，只有簡陋的木質講臺，講臺上，一人一粉筆，一課本一教參而已，純粹的原生態課堂教學。當時，剛好在講授詩歌單元，加上幾天后又是中秋佳節，所以就選擇了蘇軾的詞《水調歌頭.中秋》作為公開課的課題。沉思了幾天，課堂教案是這樣設計的，用三個板塊串聯課堂。 第一個板塊是結合詞小序部分，讓學生了解作者創作這首詞的背景，這是情感的蓄勢環節。詞是寫給胞弟蘇轍的，兄弟情深，但七年未見，遠隔千里，天涯一方，偏又恰逢明月當空、萬家團圓的中秋佳節，怎不叫詞人望月翩躚、感慨萬端呢？懷遠思親之情感，自然流瀉于筆端。 第二個板塊側重詞文的朗讀，直至背誦，這是情感的噴發環節。教師范讀，學生試讀，小組示讀，課堂齊讀。讀準字音，讀明節奏，讀懂文意，讀出情感。優美的音樂緣于詩詞，情感，在抑揚鈍挫、迭宕起伏的誦讀中，悄然涌動。 第三個板塊則是詞文的擴寫，這是情感的流淌環節。全詞九十六個字，要求學生張開想象的翅膀，運用描寫等多種表現手法，擴寫成一篇寫景抒情的散文。中秋佳節，皓月當空，獨上高樓，高舉酒杯，遙問青天，這明月，究竟是什么時候才有的呀？…夜漸漸深了，月光輕輕移動著腳步，將清輝灑向華麗的樓閣，低低地穿過雕花的窗欞，照見房中遲遲不能入眠的人……雖然，人間離別難免，相聚暫時不能如愿，那么，希望親人身健長在，即使，遠隔千里，也可以明月與共，心意相通。 課后，同行們評課的聲音，早在記憶中模糊了。但孩子們的心聲，卻讓我感動不已，記憶猶新。那時，中秋將至，多數孩子的父母在外地打工，遠在千里，中秋節很難回來和孩子團聚。周記中，孩子們不約而同的，傾吐著中秋的念想。他們用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”來告慰自已，用“但愿人長久，千里共嬋娟”來寄托對遠方親人的思念和祝福。這些稚嫩的文字，流淌著孩子們純樸的心聲，讓我感動。<h1> 我想，這堂課，在情感教育維度上，孩子們產生了共鳴，達到了教育的目標。和風細雨，情感，悄無聲息的滲入孩子們的血液中。這正如，一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。</h1> 　　在每一本陳舊泛黃的教案里，有一些特殊的“教案”，那就是家訪日志，里面詳細記錄了每一次家訪的過程和感受。 那些年，家訪沒有指標，也無需行政命令，皆緣于一份情懷，一種召喚。那時候，學校留守的年輕教師多，家多數在南山片以外的鄉鎮。所以，每到周六上午上完課，吃過簡單的午飯，便仨仨兩兩地和那些背著書包、挑著米袋子的孩子們，沿著彎彎曲曲的山路，向深山走去。 山路兩旁，山林蒼翠，層層梯田里翻滾著金黃的稻浪，不遠處，一頭母牛帶著小牛在樹蔭下臥著反芻，幾個背著花花綠綠書包的小學生，在一條小徑上追逐。 我們向深山更深處走去，只見數個巨大的磨盤架在小溪邊，碩大的碾輪晝夜不停地隆隆轉動著，一股股濁水流入小溪，漫延成一條小小的“黃河”。孩子們告訴我們，這是外地人在山里淘沙金。九十年代，南山片盛行淘金熱。淘金，其實只是富了少數人，卻使樹林毀壞，亂石遍布，山體受損，溪流蒙污，資源流失。 每到一戶農家，山里的人們，都向我們傳遞著大山一樣的純樸和熱情。他們會把浸泡在木梓油缸里的臘貨撈上來，會用南山片特有的陳年蜜酒燉上三個土雞蛋端上來，他們也會把裝著土煙絲的油紙袋遞過來。山里人，用這種質樸的方式，表達著他們對老師、對文化的敬重。 八年來，從王母渡的上排到高龍，從寨下到枧溪，從立瀨到光松下，從楓樹到新興到岐嶺，從樟木頭到下山寮，從韓坊的紅星到長演壩，從梅街到小坌，從牛嶺到大坪村，從大埠的揚雅到蔭掌山，從陽埠的密石到大龍。或乘船，或步行，或騎車，都留下了我們家訪的足跡。<h1> 站在歲月的時光里，遙望那些掩映在大青山下的村莊，那些祖祖輩輩生活在村莊里的人們，那些帶著泥土氣息的質樸和友善，對文化知識的敬重和膜拜，對孩子綿綿無限的期望和夢想，讓我們心生感動和溫暖，更讓我們感到，肩上的責任和擔當。</h1> 　　1997年夏天，離開工作8年的橫溪，來到江口中學?；秀遍g又二十二年了，留存的教案卻越來越少，一方面緣于幾次房間的搬遷，遺落了不少，另一方面也因為自下而上的各種檢查，沒有及時地把教案發回我們留存吧。 每當，看到留放在辦公室里的一堆堆教案，它們無聲地蜷縮在歲月的角落里，身上落滿了時光的塵埃；每當，看到一本本教案被老師們當成6角錢的廢紙處理時，看到收廢紙的阿姨戴著手套把我們的教案，從中間用力撕開時，是不是有一種歲月被撕裂的感覺？是不是內心深處有一種隱隱的痛？ <h1> 三十年來，一本本泛黃的教案，宛如我們行走在執教流年路上，留下的一行行腳印。不僅承載著一段段歲月的記憶，更映照著一片片熱血的沸騰、一顆顆慧心的沉淀和綻放。</h1> (2019年11月3日于梅林花園新村) <h1> </h1> 　　1989年9月，大學畢業后，在橫溪中學大門口留念。校門有些簡單，后面是一條筆直的煤渣路，直通校園。 八十年代初，龔文瑞老師大學畢業后工作的第一站，便是這所中學。不知道，當年的校門，是不是如此的簡樸？ 當我來到橫溪中學時，校園里，只剩下文龔老師的故事和傳奇。 　　1991年9月，和自已所帶的班級高三(2)班的足球隊員合影。那時，校園生活比較單調，體育活動特別是踢足球，成了眾多男生喜歡的活動，我司職組織后衛。 　　1992年6月，自大學畢業后，我帶的第一屆高中畢業生的合影?，F在，這些學生早已人到中年了。 　　1989--1992年，高三(2)班在教室里舉行的簡樸的畢業晚會。還記得晚會的主題嗎？那是套用了當時最流行的電視劇《萬歲，高三(2)班》，左右祝福語是，“幸運卡片送給您”、“美好祝福送給您”！呂金泰校長、鐘育三老師參加了我們的畢業晚會。 　　92年以后，在打工潮大環境影響下，橫溪中學高中部招生日益困難，到畢業時人數急劇減少，畢業合影可見鄉村高中辦學招生之艱難了。 　　九十年代，在橫溪中學，和老同事湛方旺、劉曉宇、高顯鋒老師在運動場合影。相片已模糊，歲月已遠去。陽光，依舊在校園燦爛。 　　2012年春節，在龍城大酒店參加92屆高三(1)班畢業20周年聚會，和郭敬明書記、龍心明老師、胡永泉老師、胡紹峰老師在門口合影。 　　2014年春節，參加94屆初中畢業20周年慶典，在校門口和劉漢忠老師、胡紹峰老師及部分同學合影，校園校貌發生了巨大變化。 　　2016年冬天，和愛人重返橫溪中學，在學校行政樓前留影。 老照片是1995年寒假，我們留守校園。恰逢，那年冬天，天降大雪，校園瞬間變成了晶瑩剔透的冰雪世界，兒子尚在蹣跚學步中。 　　悠悠時光，恍惚間歲月遠去，兒子早已長大。不知童年的記憶中，是否還有那年冬天，那排屋檐下晶瑩的冰棱，那片操場上白茫茫的大雪，還有那件纏在母親背上、大紅棉襖里的溫暖？ 　　2017年春節，參加97屆初中畢業20周年聚會，在橫溪中學和原郭訓湖校長、現李忠輝校長、黎小宇副校長、教育局安全辦陳昌福主任、胡紹峰老師一起合影。 1996年，我時任橫溪中學教務處主任。善真美，做上善之人，成為了橫溪中學的辦學宗旨。 　　2019年10月，和橫溪中學老同事李健中老師、黃裕新老師一起在清溪中學，跟97屆初中畢業生劉珍澤校長在校門口留影。 　　1997年8月，離開工作8年的橫溪中學，來到江口中學。執教了25年中學語文后，從2013年起，開始任教九年級地理學科。依舊很認真地把每一節課備好，因為我們依然行走在教育的路上。 <h1>　　【后記】2019年，恰逢自已在鄉村執教30周年，謹以此文，獻給自已從教遠去的歲月，以及在教育戰線、在南山片、在橫溪中學奮斗過的人們！</h1> <h1>【補記】因為這篇美篇的推送，眾多在外開花結果的橫溪學子相互聯系，共同關注。當年我擔任94屆初三(1)班的班主任，畢業后師生們忙于工作和生活，聯系甚少。2020年元月18日，彭邦昌同學聯系了部分同學和老師們回母校橫溪中學相見相聚，重溫當年校園讀書生活的美好情景，許多因工作未能參會的同學，紛紛在微信群中發來祝賀和祝福，遙寄對老師對同學對母校的深情祝愿，為師甚是感動！????????????</h1> <h1>2020年5月22日《天下美篇報》選發刊登了“曾經的孩子們”這一章節部分，感謝美篇老師在浩瀚的美文世界里采擷的一朵小花，和大家一起分享她的美麗和芬芳！</h1>

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《橫溪往事3》：泛黃的教案，留存歲月的記憶

戴爾

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