領略名校風采，啟迪教育智慧——天津跟崗實踐學習培訓總結

孤獨的豆子

<h3>甘肅省平涼市崆峒區(qū)教育局本著“共學共享、共同成長”，促進我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，為教育事業(yè)奉獻終身的理念。在金秋十月組織122名中小學教師前往天津河西區(qū)進行跟崗實踐活動。在此次活動中我們參觀了聽天津河西區(qū)四所重點中學，進行跟崗實踐交流。聆聽了各位專家就教學方面經驗，受益匪淺。</h3> <h3>六天的跟崗學習，天津市河西區(qū)教育局及各學校領導給予了大力的支持，跟崗實踐，內容豐富、形式多樣，包括參觀學習、課堂觀摩、教學研討、同課異構、專題講座等。我學習先進的教育教學理念、教學模式、教學常規(guī)管理等方面進行了全面深入的了解，開拓了視野，啟迪了心靈，收獲頗豐。</h3><h3>　</h3> <h3>初到河西區(qū)，集中觀摩了北師大天津附中、微山路中學、梧桐中學、第二新華中學等4所名校，還利用間隙時間，觀摩了南開大學、天津大學等天津市知名高校。</h3> <h3>在跟崗實習的第二階段，我們在領隊和組長的帶領下進入環(huán)湖中學觀摩了校園風貌及校園文化建設成果，聽取和學習了先進的教育教學管理經驗，深入課堂開展了聽課評課活動，參與了學校的教科研活動，與學校管理人員和指導老師面對面深入交流探討，開展了“同課異構”等教學互動活動。</h3> <h3>　最后一日我們聆聽了凌貴杰專家對開發(fā)地域特色文化課程的研究，他強調學生綜合運用各學科知識，認識和分析解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力與適應快速變化的社會生活，職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。當講到這里時，我深感他所講得內容正是我區(qū)教育事業(yè)所困惑欠缺的地方，他的講解撥云見日，如茫茫大海中的燈塔一樣，為我們指明了前進的方向。</h3> <h3>　通過這幾天的學習，困惑我多年的許多疑問得到了啟發(fā)和解決。我們收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界。我們不僅學到了豐富的知識，還提高了業(yè)務素質。通過這次跟崗學習，我收獲很多，思考如下：</h3><h3>一、更新觀念</h3><h3>隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。教師必須努力學習先進的教學理念并勇于實踐，在實踐中不斷總結、不斷反思，及時提升自己的教學經驗。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。正如華附的“把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生”。教師是學生學習行為的組織者、引導者、支援者。學生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構建真正的學習型課堂。</h3><h3>二、教學需要激情</h3><h3>一堂語文課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對課堂應該達到的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學課堂教學，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。</h3><h3>三、教學過程要精致</h3><h3>從授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現(xiàn)數(shù)學知識的結構體系。</h3><h3>四、要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合</h3><h3>環(huán)湖中學的老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目標。</h3><h3>5、因材施教</h3>環(huán)湖中學的學生也有很多不同的層次，不管是哪里的學生都存在差異，要教好他們，還是進行分層教學才能使他們各有收獲。謝培訓讓我們認識到自己在教育教學上的不足。<h3> 感謝天津市河西區(qū)教育中心為我們提供的學習平臺。在今后的教育教學工作中，我將以飽滿的工作熱情，把在天津市河西區(qū)跟崗學習期間，學到的先進理念和教育教學方式應用到實際工作中，讓自己的教育事業(yè)更放光彩。</h3>

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