學以致用，知行合一———— 記伊金霍洛旗第六幼兒園教師赴杭州培訓分享

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<h3>　　學有所思、學有所悟、學有所得、學以致用，是本次伊金霍洛旗第六幼兒園4位老師在11月2日至4日為期3天赴杭州參加幼兒園項目活動與探究性學習學術交流研討會對自己的要求與期許。</h3> <h3 style="text-align: center;">培訓合影</h3> <h3>　　帶著學習的心態，在為期3天的培訓中，我們用時一天半聆聽了美國著名早期教育專家，谷歌幼兒園創始園長詹妮斯的講座《利用項目活動來培養幼兒21世紀的技能》、《項目教學法與主題活動的比較》、《合作共建的課程，誰是課程參與者？》等，11月3日下午聆聽了南京市第一幼兒園陸嫻敏園長的講座《談幼兒的課程成長》，11月4日參觀了杭州市市府機關幼兒園，并聆聽了講座《項目活動與幼兒園課程建設》。</h3> <h3>此圖為南京市陳園長帶來幼兒園簡介剪影</h3> <h3>此圖為杭州市市府機關幼兒園的課程實施途徑</h3> <h3>　　一、培訓中我們收獲了很多，當讓作為教師的我們思考21世紀幼兒應該有的技能有哪些時，你會想到哪些？除卻《指南》中提到的目標外，你又會想到哪些？尤其是美國專家詹姆斯的講座提出21世紀幼兒應該有的技能應該包括:1.批判性思維、2.創造力、3.合作、4.溝通、5.讀寫、6.領導力、7.主動性引起了我們4個人的共鳴，時代在變化，作為老師我們不應該只傳遞給孩子知識，我們應該引導孩子學會思考，引導家長知道游戲的重要性，應該推動孩子的能動意識……</h3> <h3>21世紀，我們應該培養孩子的這些技能</h3> <h3>可以放入任何活動中的經驗與技能</h3> <h3>當幼兒的能動意識產生時，他就會成長迅速</h3> <h3>游戲對于幼兒有非常重要的價值</h3> <h3>游戲的重要性</h3> <h3>　　二、項目教學法之我們的收獲</h3><h3> 1.項目教學法應該跟著孩子的興趣走，利用孩子的發展，解決孩子的興趣。</h3><h3> 2.項目教學法是一段旅程，引導孩子在旅程中學習技能，而不是老師認為的某個目的地。</h3><h3> 3.教師應該提供各類材料，希望孩子發展問題，解決問題，并形成結論（可利用寫、畫、故事、游戲等形式探究并表達自己的想法。）</h3><h3> 4.項目開始前，教師需要研究問題，做什么項目不重要，重要是項目讓孩子成長了哪些？<br></h3><h3> 5.項目教學法:孩子們可以多種不同的需要，媒介表達自己的想法，體驗，繪畫等。</h3><h3> 6.話題源于孩子感興趣，教師更加提出問題，激發幼兒興趣。</h3><h3> 7.項目教學，強調師幼互動，互相拋繡球。</h3> <h3>項目教學法中，教師應該記錄幼兒的一舉一動</h3> <h3>　　三、項目教學法、主題教學法、生成課程有啥不同之我們的收獲</h3><h3> 1.主題教學法重視教學的目標達成。</h3><h3> 2.項目教學法允許孩子犯錯，重視過程，激勵探索，關注策略。</h3><h3> 3.項目活動的目標可在過程中或過程后制定。</h3><h3> 4.項目教學法教師提供框架，幼兒為主體進行合作探究。</h3><h3> 5.老師不必告知知識，而是引導幼兒提問題，并解決問題。</h3><h3> 收獲:教師在項目教學活動中應該擁有好奇心，并且應該關注幼兒的好奇心，我們希望孩子們擁有分析，思考的能力，總有發現更多的問題，并愿意尋找答案，老師不僅僅是知識的傳授者，因為項目活動只有起點，不知道終點。</h3> <h3>　　四、當你看到一個案例時，你應該反思什么？</h3><h3> 1.你關注到故事中的哪些內容？</h3><h3> 2.你對此內容還想知道什么？</h3><h3> 3.你對活動中的教師角色有何感想？</h3><h3> 4.如果是你，你會有何不同做法？</h3><h3> 5.這個故事如何影響你對自己教學的看法？</h3> <h3>《彩虹》案例</h3> <h3>　　五、學員討論《蟲》項目活動收獲</h3><h3> 1.關注幼兒的自發興趣，盡可能提供幫助與支持。</h3><h3> 2.家長，教師，幼兒應該三者進行項目活動的分享，并進行主題延伸。</h3><h3> 3.教師要善于傾聽孩子的想法。</h3><h3> 4.兒童項目的參與者是教師，是家庭，是幼兒，是社區。</h3> <h3>成人在項目活動中的角色</h3> <h3>　　六、項目教學與共建課程是什么？</h3> <h3>　　七、什么是記錄？</h3><h3> 收獲:</h3><h3> 1.記錄是可見的傾聽，當想法被看見，通過我們的觀察，讓孩子的想法要被看的見，把孩子的想法通過記錄從而進一步的思考。</h3><h3> 2.記錄可以讓幼兒從外人記錄的形式觀察自己。</h3><h3> 3.記錄是課程項目進行的一個環節，根據昨天的記錄繼續研究項目。</h3><h3> 4.記錄可以用視頻，錄音筆，運用隨手拿到的錄制工具，一個視頻，可以作用到不同形式里，如幼兒檔案等。</h3><h3> 5.班級可進行專門記錄設備的投放，老師攜帶可隨時記錄的筆記，進行記錄精彩瞬間，記錄關鍵詞，各類區域可以投放記錄白板與筆，老師們可以記錄自己與幼兒活動的精彩瞬間，在教學活動中幼兒的只言片語記錄很重要，后面我們可進行潤色，家長與教師都可將自己的想法進行便簽記錄，并貼在白板中共享。</h3><h3> 6.教師自定規則，每天記錄3種觀察，或拍10張照片。</h3><h3> 7.記錄可以體現對孩子最深最深的尊重，及更好的體驗。</h3><h3> 8.當孩子的學習被記錄下來，我們可以讓孩子重新審視自己的學習經驗，讓孩子反思自己的記錄，孩子的成長會有質的飛躍，反思是人類重要的技能。</h3> <h3>記錄可以進行家園合作</h3> <h3>　　八、項目教學師幼應該怎樣記錄之我們的收獲</h3><h3> 1.孩子們也可以自己進行記錄，老師也可向幼兒家長展示自己的記錄。</h3><h3> 2.老師進行記錄，師幼共同記錄，并進行下一步規劃的設想。</h3><h3> 3.老師將幼兒想法進行書寫記錄，引導幼兒感受書寫過程。</h3><h3> 4.幼兒也可以自己進行記錄，記錄有多種方式，如文件夾記錄，幼兒看實物櫻花，進行寫生記錄，記錄也可以是長篇幅的海報，進行懸掛，教師可以加深幼兒的記錄，記錄幼兒的理論，話，想法，但不要再一張紙上。</h3><h3> 5.記錄與學習故事有關，學習故事可稱為幼兒的檔案。</h3><h3> 6.幼兒園可建立電子文庫，教師記錄幼兒話，作品等，家長進行觀看，但也有弊端，幼兒不看。</h3><h3> 7.在幼兒園記錄區，創設每個幼兒的學習檔案，也就是老師的學習記錄。</h3><h3> 8.記錄的重要性，記錄可看見老師的專業，價值，記錄可以宣傳工作，游戲對幼兒很重要，記錄可以與家長協商共建課程。</h3><h3> 9.記錄也可是圖片記錄，引導家長看到孩子的精彩瞬間，谷歌幼兒園有7個班級，每個班級都有記錄框，記錄一周師幼探討的問題。</h3><h3>2到3周，進行集體記錄分享，教師的角色是提供記錄，記錄為幼兒，家長。教師，社區等方面準備。</h3><h3> 記錄可搭建我們的構思，啟發同理心</h3><h3>記錄的時候應該如何構圖，照片應該如何剪裁？</h3><h3> 1.希望照片中的聚焦點可以放到，可以一目了然的看到，照片要有重點。</h3><h3> 2.一張照片可以看到很多的內容，可以看到幼兒的假設，實施等，記錄，要有重點，要明確。</h3><h3> 3.不建議為孩子的記錄加上音樂，效果等內容與同事進行交流，可將記錄貼在某一處，邀請老師閑暇時閱讀，并寫下建議。</h3> <h3>　　九、學習故事與班級項目的記錄之我的收獲</h3><h3></h3><h3> 1.我們可以將學習故事與評估銜接，記錄更多強調孩子的優勢（關注整個孩子與優勢，而非缺點，針對孩子全面發展，評估事幼兒與家長進行參與，真實的評估不是核對表，而應該是學習故事）。</h3><h3> 2.教師對幼兒所做的事情進行記錄，成人強調已做到和可以做到的事情，新西蘭學習故事將新西蘭的教育目標與實際進行了梳理，形成學習故。</h3><h3> 學習故事的格式:</h3><h3> 1.目標在第一欄，目標解釋第二欄，第三欄孩子用什么方式實現這目標，第四欄幼兒實際情況的產生，最后一欄，總結及下一步計劃。</h3><h3> 2.學習故事形式多樣，可加入照片，學習故事是幼兒多樣評價的一種方式。</h3><h3> 3.記錄不僅可以用于幼兒評估，可用于教育及幼兒園課程發展的評估。</h3> <h3>　　十、學習故事《用黏土展現的領導力與創造力》介紹</h3><h3> 1.時間，任務（使用黏土）。</h3><h3> 2.發生事情描述，情況，師幼溝通（在做什么）。</h3><h3> 3.幼兒描述（農場制作動物）同伴的支持（馬上實施粘動物）照片拍攝為觀察。</h3><h3> 4.教師開始緩釋故事涵義（愿意與同伴分享想法，提供建議，有領導力，充分彰顯社交技巧合作，領導，創造等能力）。</h3><h3> 收獲:（教師要以全面的眼光，看待幼兒的全面發展，盡量是全面的，而不是精細化的內容）。</h3> <h3>什么是學習故事？</h3> <h3>學習故事與評價評估的結合</h3> <h3>　　十一、項目活動《秋天》活動分享收獲</h3><h3> 1.記錄:你在秋天里看到什么？</h3><h3> 2.在教室里如何慶祝秋天清掃，收集樹葉，并進行樹葉畫畫，孩子們有主動權，可野餐，便條粘貼樹葉送給鄰居等等（幼兒占主體地位，幼兒參與其中）。</h3><h3> 3.決定野餐清單，并購買，預測野餐的效果，表達記憶與想法，教師記錄幼兒怎樣將樹葉禮物送給鄰居。</h3><h3> 4.幼兒商討怎樣送禮物……，秋季野餐進行中。</h3> <h3>秋天項目活動剪影</h3> <h3>　　十二、火爆全網《田老師婚禮》過程簡述及反思活動</h3><h3> 1.結果是什么？（幼兒的繪畫理解作品進行貼畫）。</h3><h3> 2.組織幼兒感受，并參觀婚禮博物館，制作婚紗時建議老師提供各類材料進行婚紗的設計，而不是歐克泥的作品。</h3><h3> 3.優點:老師進行了幼兒想法的記錄，（讓孩子的想法看的見，我們有多種的手段。）</h3><h3> 4.收獲，秋季的主題，樹葉，田老師的婚禮捧花（涵義，去植物園走走，應該讓孩子去用多種形式表達自己的想法，放慢設計捧花的節奏）。</h3><h3> 5.制作糖果，糖盒等。</h3><h3> 6.優點:幼兒通過采訪等環節，知道老師的喜歡與想法。</h3><h3> 7.收獲:班級項目的設計應該以幼兒為主題，為幼兒的活動留下痕跡。</h3> <h3>田老師的婚禮剪影</h3> <h3>　　十三、班級項目活動中老師的角色之我們的收獲</h3><h3></h3><h3> 1.當孩子給出錯誤想法時，老師應該怎樣做，將想法說出來進行討論與驗證，對于幼兒來說主要培養他們探究能力，而非對錯。</h3><h3> 收獲:對于幼兒的作品等，作為教師不應該追求形式與成果，而是應該尊重孩子。記錄孩子的全程與內容。而不是以老師或者成年人的審美進行干預。</h3> <h3>教師在項目活動中的角色</h3> <h3>　　十四、我們的收獲</h3><h3> 1.觀察會讓我們發現更多的問題，可能進行的規劃，有很多的發展方向與選擇，可能結果意想不到，但過程卻很有趣。</h3><h3> 2.項目前活動，應該讓孩子進行小組活動或討論，很必要，社會習慣規則的習得對于孩子來說就是模仿。</h3><h3> 3.小班幼兒對項目活動的開展，教師更要善于觀察，如何引導幼兒區分木頭與石頭，考試完應該做的是引導幼兒進行很多的實驗與體驗，從而自己獲得答案。</h3><h3> 4.項目活動可以從主題開始閱讀書籍，進行項目展開。</h3><h3> 5.一個小組活動中水平差距較大應該怎么辦？仔細觀察孩子，發揮孩子的長處，發揮擅長的地方，尋找閃光點。</h3> <h3>　　十五、淺談課程成長陸園長講座的收獲</h3><h3></h3><h3> 1.凝視為一種長長的深情的注視。</h3><h3> 2.一個人要充滿熱愛的活著，幸福就是熱愛的智慧。</h3><h3> 3.三葉草文化特質（詩性智慧，游戲精神。）</h3><h3> 4.引導幼兒熱愛課程</h3><h3> 南京第一幼兒園課程:</h3><h3> 1.歷程一:慢慢慢，慢下來。</h3><h3> 2.幼兒應該經歷，應該探究。</h3><h3> 3.老師應該理解幼兒學習方式與特點，幼兒的游戲在生活中進行。</h3><h3> 4.三葉草之秋，親子種植季流程:</h3><h3> 發放家長調查表，給家長發放種子，將怎樣種植，實驗過程進行家長記錄，2:為什么要種植，關注探究的歷程，顯示細節，種大蒜寶寶怎么種？（幼兒進行探討）</h3><h3> 收獲:課程應該慢下來，教師必須理論扎實。</h3> <h3>收獲的奧秘</h3> <h3>　　十六、參觀剛杭州市市府機關幼兒園案例分析</h3><h3> 收獲</h3><h3>參觀傘骨架大班科學活動有感:</h3><h3> 1.教師說出規則，并與幼兒一起簡述游戲規則。</h3><h3> 2.幼兒與老師認識數字卡，教師用幼兒的服裝特點進行分配順序。</h3><h3> 3.幼兒根據自己特點，進行數傘骨并進行數字卡貼數，教師及時肯定幼兒，并詢問幼兒如何求傘骨。</h3><h3> 4.（做記號，）教師進行驗證（幼兒嘗試制作雨傘。）</h3> <h3>　　十七、杭州市市府機關幼兒園的參觀收獲</h3> <h3>幼兒園中的彩色世界</h3> <h3>繪本故事的區域重現</h3> <h3>植物一角</h3> <h3>園所簡介</h3> <h3>幼兒眼中的食譜展示</h3> <h3>　　十八、市府機關幼兒園項目活動的學習</h3><h3> 1.項目活動與地域特色油傘進行了結合。</h3><h3> 2.項目活動開展前進行了多樣化的鋪墊工作。</h3> <h3>項目活動前的討論</h3> <h3>項目活動的流程</h3> <h3>項目活動中幼兒的主場</h3> <h3>活動前的參與</h3> <h3>博物館中的傘</h3> <h3>幼兒刷傘中</h3> <h3>幼兒的實驗</h3> <h3>幼兒的實驗</h3> <h3>　　為期三天高強度的培訓讓我們一行4人加深了對項目活動的認識了解，以及在項目活動開展中老師的角色定位，幼兒的定位等，通過外國專家的講座了解到了美國園所開展項目活動的組織，實施等過程，讓我們想到了六幼目前開展班級項目活動的亮點，同時也讓我們見識到了先進園所開展活動的可借鑒之處，通過培訓我們收獲頗豐，也通過培訓有了一定的反思與感悟，值得借鑒之處我們將會通過內化從而學以致用。</h3><h3> 作為教師我們應該學會反思，在反思中學習，在反思中進步。</h3> <h3>　　</h3>