桂花香里話數(shù)學同課異構促發(fā)展

June

<h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">柿子黃了！</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">楓葉紅了！</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">校園的桂花又香了！</font></h3><div><h3><br></h3></div> <h3>　　2019年11月4日，在葉老師的引領下，學院路小學第二次校內數(shù)學教學研討活動如火如荼地開展著。<br></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">【同課異構展風采】</font></h3> <h3>　　本學期的教研內容選取了幾何與圖形領域里聯(lián)系緊密又分布在不同年級的三個內容進行研究，分別是三年級的《四邊形的認識》、四年級的《平行四邊形的認識》和五年級的《平行四邊形面積的認識》。本次是第二次教研，由年輕的梁晨妮老師和知性的金巧玲老師師徒同構異構《平行四邊形的認識》。<br></h3> <h3>　　梁老師從“兩組平行線相交，會形成什么圖形？”讓學生在想象中構建平行四邊形。在對平行四邊形定義的解讀和圖形辨析中，完善對平行四邊形這一圖形特征的理解，在比較長方形、正方形、平行四邊形和四邊形四者之間的關系，建立包含關系的集合圖，進一步理解平行四邊形的特征。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 金老師直接從問題“你覺得什么樣的圖形是平行四邊形？”出手，讓學生通過自學定義來辨析圖形，在辨析中明白平行四邊形應該具體的特征：對邊平行；對邊相等；對角相等。在這個過程中，金老師借助方格圖這個載體喚醒學生已有知識和活動經(jīng)驗來驗證平行四邊形的特征，水到渠成。不是平行四邊形的梯形如何移動點變成平行四邊形這一環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷想象的過程，既培養(yǎng)了學生的空間想象能力，又加深了學習重點的理解。</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　數(shù)學內涵的本質屬性是讓我們要關注這個數(shù)學知識的前世、今生和來世。今天的“平行四邊形”我們能看到兩位教師都非常清楚平行四邊形的“前世”是“四邊形“與”垂直與平行”；將平行四邊形的“今生”演繹得豐滿而厚重。梁老師和金老師老師都是從高的定義入手，平行四邊形的“后世”會影響到梯形等圖形的認識以及平行四邊形面積的學習。平行四邊形“高”的認識直接會影響到平行四邊形面積這一內容的學習，所以，認識平行四邊形的“高”是本節(jié)課的重點也是難點。<br></h3> <h3>　　梁老師尊重教材的編排順序，把認識高放在平行四邊形“易變形”這個特點之前呈現(xiàn)。金老師改變教材編排順序，將“易變形”這一特點跟平行四邊形的所有特征一起學習，后重點學習“高”。相同的是兩位老師都是從高的定義入手，通過先示范畫，再生動手實踐，最后辨析這三個環(huán)節(jié)將平行四邊形的高落實到位，為“來世”學習平行四邊形的面積打下堅實的基礎。<br></h3><h3> 無論是年輕老師尊重教材來教學，還是有經(jīng)驗的老師改變教材精心設計深入淺出，兩位老師精彩紛呈的課堂都給我們帶了很大的收獲和更深入的思考。<br></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">【苦思冥想談想法】</font></h3> <p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">【各抒己見促發(fā)展】</font></h3> <h3>　　一個人可以走得很快，一群人才會走得更遠。在陳欣老師的主持下，暢所欲言的評論環(huán)節(jié)便要開始了。兩位執(zhí)教老師分別談論了自己的設計想法及困惑。<br></h3> <h3>　評課組老師們基于教學的設計、時間的分配、知識的安排等方面，結合理論，從教學經(jīng)驗出發(fā)，細致地提出自己的想法。龐老師指出教學中要自然遷移，順勢而成，尋找新舊知識的聯(lián)系。孫老師指明教學中以生為本，尊重學生，給學生足夠的耐心。學習是在矛盾中引發(fā)思維碰撞的火花。而后，各位老師暢所欲言，肯定中帶有建議，贊揚中帶有疑惑。<br></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">每一次的教研，每一次的學習。</font></h3><p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">每一次的研討，每一次的深思。</font></h3> <h3>　　本次教研活動在大家的激烈討論中畫上了一個完滿的句號。雖然今日的教研是結束了，但是，我想，教研團的每一位成員的思考并沒有就此停止，老教師們引領的步伐依舊鏗鏘有力，年輕教師前進的腳步依然毫無猶豫。<br></h3><h3>　眾人拾柴火焰高！堅信在這樣一個積極向上、努力奮進的團隊中，我們攜手相伴，且行且思，會創(chuàng)造屬于數(shù)學團美麗的藍天，會創(chuàng)造屬于你我她精彩的教學生涯。<br></h3><h3><br></h3>