美的追尋，生命的叩問———海南省牛星惠中學數學卓越教師工作室赴樂東研修活動紀實

剛子

<h3>2019年11月1日，海南省牛星惠中學數學卓越教師工作室赴華東師范大學第二附屬中學樂東黃流中學開展專題教研活動。本次研修活動主題為“教學切磋、學術交流、理論提升、合作共進”。</h3> <h3>工作室活動安排</h3> <h3>11月1日上午，第一節課，由來自東方市第二中學的黎建良老師給我們帶來了一堂精彩的題為“13.1.1等腰三角形性質”的研討課。</h3> <h3>接著，由來自華二黃中的劉文豪老師給我們帶來了一堂別出新裁的題為“13.3.1等腰三角形性質”的研討課。</h3> <h3>第三節課是由來自瓊中思源實驗學校的周麗娟老師講授，她給我們帶來了一堂生動的題為“27.1圖形的相似”的研討課。<br></h3> <h3>華二黃中瞿平校長、周厚東副校長和部分數學組教師參與了以上三節研討課活動。</h3> <h3>在接下來的評課中，首先由三位老師展示了自己的教學設計ppt,介紹自己對本節課的教學設計思路。<br></h3> <h3>來自華二黃中的蘇秀榮導師和來自文昌聯東中學的金志財老師是這次評課的主評教師，分別從教學設計、教學效果等方面對這三節課做了精彩、細致的點評。<br></h3> <h3>蘇老師提到：黎老師和劉老師的課，同課異構，都是通過引導學生觀察引入新課題，在學生動手操作剪紙、折疊等腰三角形的過程中引導學生發現等腰三角形的性質，她還建議兩位年輕教師要在備課、時間安排、語言精煉等方面多向老教師學習；周老師所講授的整堂課聽起來讓人舒服，講課、引課、結課等環節都設計完美，與學生互動好，能充分調動學生學習的興趣。<br></h3> <h3>金老師提到：三位老師都做到了多媒體輔助教學、學案教學、規范板書有機結合；教學設計合情合理，符合學生的認知水平；都采用啟發式教學，教學過程中注重數學思想的滲透；在學生練習環節不拘一格，形式多樣，注重學生合作交流，自主探究。三節課各有特色，都非常成功，值得大家學習。<br></h3> <h3>下午，首先由工作室首席導師、海南師范大學教授牛海彬作了題為《牽手教育科研，助推專業成長》的報告。牛教授就什么是教育科研、為什么要做科研、中小學教育科研課題研究的一般程序等方面作了詳細說明，并結合自己作為海南省教育規劃課題結題會評委的經驗，重點就課題的選題、論證兩方面作了詳細介紹。報告會后與工作室成員互動，就課題方面為大家答疑解惑。牛教授的報告真是一場及時雨，很好的解決了工作室成員目前對課題申報、論證、結題等方面的困惑。<br></h3> <h3>其次，由工作室主持人兼導師牛星惠作了題為《定理教學的價值取向與基本原則》的報告。牛星惠老師就初中教材內容、定理教學的價值取向、定理教學的基本原則三方面作了細致的介紹，指出課堂是落實數學核心素養的主陣地，教師是發展學生數學核心素養的關鍵，只要我們遵循定理教學的基本原則，將教材化成一個個指向數學核心素養發展的探究活動，就一定能在定理教學中把數學核心素養落到實處，真正實現促進學生核心素養發展的育人目的。<br></h3> <h3>11月2日上午，首先由來自國興中學的冼詞學導師作了題為《初中數學課堂教學發展學科素養的思考》的報告。冼老師介紹了邁向核心素養的學校教育時代、發展學生核心素養依賴學科教學、數學核心素養與課堂教學活動、合作學習教學模式對學生的品格發展這四個方面的內容，指出要在初中數學課堂中培養學生的核心素養，需要教師在教學設計、課堂教學、教學評價這三個階段著手，既要以知識為載體，將文化取向滲透到教學設計中，鼓勵學生勇于探索，又要重視數學性思維的培養，使學生的思維能力更富有創造性和開拓性，還要在教學評價中，善于發現學生存在的問題，并加以引導。<br></h3> <h3>最后，由牛星惠老師作了題為《人是如何學習》的報告。他詳細介紹了人是如何學習、學生數學學習的特點、學生數學學習的過程、數學學習與學生身心發展關系的研究給我們的啟示四個方面的內容。<br></h3> <h3>學校教育的主要目標是讓學生為靈活地適應新問題和新情境做好準備。在教學中，我們要多進行學習的“正遷移”，在正遷移的引導下，學生能很快融入課堂，對老師所教知識變得樂于學習，并且樂于探究，樂于參與到學習中。作為教師，首先要改變舊有的觀念；其次，要認真研究教材、研究學生，研究當前教育發展的最新成果。讓自己的課堂活起來，學生才會參與進來。此次報告提醒我們不僅要研究人是如何學習的，更重要的是在警示我們：人是需要不斷學習的！<br></h3> <h3>本次研修活動圓滿結束。</h3> <h3>最后，附上陶行知先生的《創造宣言》:教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。</h3>