秋日私語——秋天的花和樹

露露

<h3>花蕊浮幽香，秋韻鎖桂園。陽光下，幼兒園的桂花綻放花蕊，散發(fā)著濃濃的香味。幼兒一日生活皆課程，那這金秋的桂花樹是否也是一種課程資源呢？</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">源起</h3> <h3>一日，我和孩子們一起在走廊散步，當(dāng)我們走到三樓大廳的窗戶旁時(shí)，萌萌欣喜得喊道:“王老師，好香的味道啊，你聞到?jīng)]？”</h3><h3>“嗯，真的哎，這是什么味道啊，這么香。”我裝作不知道的回答道。</h3><h3>“我知道，我知道，這是桂花的味道，我們家小區(qū)就有桂花樹，這味道一模一樣。”瑞瑞毫不猶豫得說道。</h3><h3>“我們幼兒園哪有桂花樹啊？”豪豪問。</h3><h3>“幼兒園晨檢的地方就有啊，我看到的。”籽汝說。</h3><h3>“王老師，我們下去看看有沒有就知道了啊。”豪豪提議說。</h3><h3>“那我們就一起下去找找吧。”我表示贊成。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">賞桂花、聞花香</h3></font></h3> <h3>我和孩子們一起來到樓下，果真在幼兒園門廳的左側(cè)發(fā)現(xiàn)了三棵桂花樹。孩子們?cè)缇拖褚恢恢恍▲B飛到了桂花樹的旁邊。</h3> <h3>“好香啊，真的是桂花的味道啊，這味道就像桃子，甜甜的。”琪琪笑著說。</h3><h3>“我覺得這味道就像是香水的味道，我媽媽就有桂花味道的香水。”萌萌趴在桂花樹上一邊用力地吸著鼻子一邊說道。</h3> <h3>“我來聞聞，我來聞聞。”陳籽汝說完也跑到桂花樹邊，用力的聞著。“是挺香的呢。”</h3> <h3>“這花的形狀還挺特別的呢！”我望著桂花樹說道。</h3><h3>“老師，它的花是四瓣的。”天天說。</h3><h3>“就像是四葉草，四葉草的葉子是四瓣，所以叫四葉草啊。”諾諾補(bǔ)充說。</h3><h3>“但是桂花的花瓣是好多個(gè)小花瓣串到一起的，就像是糖葫蘆。我好像把它記錄下來啊！”萌萌笑著說。</h3><h3>“我也想，我也想……”大家異口同聲地喊道。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">濃墨重彩繪桂樹</h3></font></h3> <h3>在孩子們的一致倡議下，我們決定進(jìn)行桂花樹寫生活動(dòng)。</h3><h3>“那我們需要哪些材料呢？”我發(fā)出疑問。</h3><h3>“水彩、畫紙、調(diào)色盤、刷子……”孩子們七嘴八舌地說著。</h3><h3>“還需要畫架，要不然我們?cè)谀睦锂嫲　！泵让日f。</h3><h3>我們?cè)诶罾蠋煹膸椭拢止ず献鳎е省⒛弥嫻P、抬著畫架重新來到桂花樹旁，開始我們的桂花樹寫生啦！</h3><h3>“大家覺得我們先畫什么，再畫什么呢？”我問。</h3><h3>“先畫樹干和樹枝，再畫花和葉子吧。”小雨說。</h3><h3>“我也要先畫樹干和樹枝。”</h3><h3>“那色彩方面呢？”我接著問。</h3><h3>“樹干是棕色，有點(diǎn)灰，花是橙色的，樹葉還是深綠。但下面的草是淺綠的。”天天說。</h3><h3>“老師，我們開始畫嘍。”</h3><h3>“好的，王老師和你們一起畫。”說完我席地而坐。</h3><h3><br></h3> <h3>孩子們或蹲或站，儼然一副小畫家的模樣。</h3> <h3>籽汝:我在地上撿到一朵小桂花，我放在手里，可以看得更清楚。</h3> <h3>曦曦:我撿到一串帶葉子的桂花，我要把桂花的葉子也畫上去。</h3> <h3>萌萌:小可，你畫的好漂亮啊。</h3><h3>小可:你看看，王老師的更漂亮呢，而且好像啊！</h3><h3>萌萌:真的，王老師好厲害，不過你畫的也好，大家畫的都很好啊。</h3> <h3>就像萌萌說的，大家都很棒！你們覺得呢？</h3> <h3>天天:我這是斷掉的那根桂花枝。</h3> <h3>籽汝:這是我自己創(chuàng)作的桂花樹，顏色很漂亮吧。</h3> <h3>子萌:我畫了兩棵桂花樹，這樣它們就可以一起玩了。</h3> <h3>小雨:我的桂花樹干最粗壯。</h3> <h3>豪豪:你知道這黑色的是什么嗎？我畫的是天空中的兩只鳥，太遠(yuǎn)了，就只能畫成黑色的了。</h3> <h3>寫生活動(dòng)之后，有孩子提出想要畫一畫幼兒園其他的樹，孩子們經(jīng)過一番尋找后發(fā)現(xiàn):我們幼兒園除了桂花樹，沒有別的樹了。于是，孩子們到我這里“求助”。我很誠實(shí)的告訴孩子們我也不知道。帶著疑問，我和孩子們一起找到了園長老師，園長老師告訴我們:現(xiàn)在天氣還不夠冷，等到再冷一點(diǎn)的時(shí)候再種，那樣會(huì)比較容易成活。同時(shí)，園長也對(duì)孩子們提出期望:你們可以幫忙想一想在幼兒園里種些什么樹呢？于是，我們“樹”的探究就此開始啦。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">尋找身邊的樹</h3></font></h3> <h3>小雨：這梧桐樹的形狀像一顆愛心！</h3> <h3>琦琦:你看，我撿到好多梧桐樹的葉子。</h3> <h3>籽汝:老師，你看，我這片葉子好大啊，就像大人的手掌。</h3> <h3>萌萌：哇哦，是松樹，上面還有好多小松果。</h3><h3>琪琪：這葉子尖尖的，像針一樣，好刺人啊！</h3> <h3>石榴樹</h3> <h3>宇宇：老師，你看，上面還有一個(gè)大石榴，好誘人啊。</h3><h3>銘銘：我奶奶家也有石榴樹，上面長滿了石榴。</h3><h3><br></h3> <h3>銀杏樹</h3> <h3>小可:老師，銀杏樹的葉子就像是一把小扇子。</h3> <h3>柳樹</h3> <h3>我們參觀了集團(tuán)小學(xué)和中學(xué)，發(fā)現(xiàn)有梧桐樹、石榴樹、松樹、銀杏樹和柳樹等不同的樹，但在尋找樹的過程中，孩子們也提出了許多的疑問:為什么有的樹葉黃了落了下來，有的還是綠的呢？為什么有的樹很高？有的樹很矮？大樹是怎么吃東西的呢？</h3> <h3>我裝作不懂，和孩子們一起查閱資料，在《大樹，告訴我》這本繪本里我們的疑問得到了解答。</h3><h3>《大樹，告訴我》是由美國優(yōu)秀圖書作家蓋爾.吉本斯創(chuàng)作的，用精美的插畫和易懂的文字，為孩子帶來關(guān)于大樹的各種入門知識(shí)。</h3> <h3>小雨：老師，我知道，樹有樹干、樹枝還有樹葉。</h3><h3>琪琪：還有樹皮，樹皮是為了保護(hù)它自己抵御寒冷，是為了保護(hù)自己。</h3><h3>瑞瑞：樹需要水、陽光還有泥土才可以活下來。</h3><h3>天天：我還知道樹可以做成很多東西，我們的桌子和椅子就是樹做成的。</h3><h3>宇宇：但是我們不能一直砍樹，這樣是不對(duì)的。</h3><h3>婷婷：我們可以種樹啊，這樣就會(huì)一直都有樹了。</h3><h3>豪豪：而且我們必須節(jié)約用紙，我們班級(jí)公約也有這一條，紙也是樹做的。</h3> <h3>悅悅：老師，這一頁我怎么看不太懂啊。</h3><h3>豪豪：我看懂了。我看到上面把樹葉用膠水黏到筆記本上了。</h3><h3>小雨：我還看到上面把樹葉用蠟筆印下來了。也可以用顏料涂在樹葉上，然后黏到本子上，就有樹葉的形狀了，我學(xué)過。</h3><h3>我：這叫樹葉拓印。</h3><h3>萱萱：上面還印了書皮，那就是樹皮拓印啦。</h3><h3>牛牛：我看本子上還有畫出來的樹，還有種子呢。</h3><h3>我：這叫樹木圖鑒，就是收集自己喜歡的樹葉，記錄下來。</h3><h3>妍妍：那我們可以也做一本嗎？</h3><h3>我：當(dāng)然可以。</h3><h3><br></h3> <h3>孩子們對(duì)書中的制作樹木圖鑒非常的感興趣，那為什么不讓孩子們用自己喜歡的方式自己動(dòng)手制作一本呢？于是，《我的樹筆記》的生成活動(dòng)就產(chǎn)生了。</h3><h3><br></h3> <h3>活動(dòng)內(nèi)容有了，目標(biāo)怎么定？活動(dòng)怎么組織？我陷入了疑惑，但這時(shí)我突然想到了《指南》。</h3><h3>《指南》的科學(xué)領(lǐng)域指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。那我為何不把活動(dòng)搬到戶外呢？</h3><h3>同樣在《指南》里，我找到了大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的定位，我根據(jù)我班幼兒前期經(jīng)驗(yàn)，最終將本次《我的樹筆記》的目標(biāo)定為：</h3><h3>1.通過觀察、比較、分析發(fā)現(xiàn)并描述出樹的不同特征。</h3><h3>2.了解“樹筆記”具備的相關(guān)信息，嘗試用不同的方式做“樹筆記”。</h3><h3>3.愿意與同伴合作完成“樹筆記”。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">戶外制作“樹筆記”開始啦</h3></font></h3> <h3>在這個(gè)過程中，孩子們的自由、自主、創(chuàng)新的表達(dá)方式已經(jīng)完美呈現(xiàn)，無需我多言。</h3> <h3>在這里還要插播一個(gè)小插曲。在我們進(jìn)行“樹筆記”的制作過程中，小雨在做完了自己選的銀杏樹樹皮的拓印之后，他高興的告訴我自己撿到了銀杏樹的樹孩枝，他想要把它粘貼到筆記本上面，他隨即拿了膠棒進(jìn)行涂抹，可是他發(fā)現(xiàn)怎么也粘不牢，最后他來求助我：老師，膠棒一直粘不上怎么辦啊？我一時(shí)也有點(diǎn)懵，這時(shí)豪豪提議：要是有膠帶就好了。于是我們只好打電話給還在班級(jí)忙活著的張老師，請(qǐng)她幫我們把膠帶送過來。（我們?cè)诩瘓F(tuán)中學(xué)戶外場(chǎng)地做“樹筆記”）張老師聽到后連忙放下手中的活幫我們把膠帶送過來了，一場(chǎng)“危機(jī)”才“化險(xiǎn)為夷”。</h3> <h3>話不多說，直接上圖吧！</h3> <h3>“我的樹筆記”活動(dòng)始于幼兒的興趣，在孩子們的實(shí)地觀察和親自實(shí)踐中完美“收官”，在這個(gè)過程中孩子收獲的不僅僅是樹木相關(guān)信息的知識(shí)，更多的是收集信息的方式方法、解決問題的策略以及同伴之間的合作。至此班級(jí)有了第一本關(guān)于大樹的圖鑒書，讓我們一起期待孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過程中有更多的物種的圖鑒資料！</h3>