千課萬人.王林波《夏天里的成長》

王曉丹

<h3>導入</h3><h3>1.讀“成長”這個詞語，訓練說（）的成長（生自由發言），補全課題，齊讀。</h3><h3>2.夏天里的成長的成長是什么樣的？引出句子：夏天里的長是飛快的長，跳躍的長……（你獲取了什么信息？指生讀句子）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>一.初讀課文要求：默讀課文，把出現的食物畫出來，標出序號。</h3><h3>1.出示詞語：增加縫隙諺語（誰聽過諺語？說一句。出示文中的諺語：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。正音“處”（怎么來的這個讀音）出幾句諺語，猜一猜是哪個季節的？）</h3><h3>2.出示詞語：苔蘚菜薺草坪</h3><h3> 瀑布</h3><h3> 鐵軌柏油路</h3><h3>發現了什么？</h3><h3>3.全文圍繞哪一句話來寫的？</h3><h3>夏天是<font color="#ed2308">萬物</font>迅速生長的季節。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>圍繞“生物生長，快速的長……”</h3><h3>1.幾天去看，長了幾寸？</h3><h3>2.上邊是藤架上看瓜藤，下面是聽聲音。除了看和聽，還可以干什么？</h3><h3>3.可以在花叢中、果園里、田地里…（出示圖片：桃子，稻子，豆子）看到這下你可以干什么？</h3> <h3>4.仿寫句子。根據上面句子的學習和利用圖片開闊思路，讓學生仿寫句子。</h3><h3>學生交流。</h3><h3>5.出示句子。<font color="#ed2308">昨天</font>是苞蕾，<font color="#ed2308">今天</font>是鮮花，<font color="#ed2308">明天</font>就變成了小果實。（大前天是…，前天是…）</h3><h3><br></h3> <h3>1.發現了什么？這都是動物，上面學得都是植物。</h3><h3>問：你有沒有發現什么小問題？（為什么小貓小狗小鴨，中間沒有間隔？需不需要間隔？反復指學生讀課文）</h3><h3><br></h3> <h3>2.仿寫。（選擇其中的一個來寫）</h3><h3>練寫—分享—教師評價</h3><h3>總結：除了植物和動物在夏天里成長，還有人和其他，下節課再講。</h3><h3>3.布置作業。</h3> <h3>教師自評：習作單元就是為了學生的表達，讓學生發現表達特點，然后嘗試。重要的是動筆去寫，在寫的過程中學會表達。</h3><h3>章師亞點評：這節課是在回歸中成長，順題成章；成長的很實在，第二版塊對字詞的學習很扎實也很必要。</h3><h3>吳琳點評：思維的成長（學生練習表達的成長），讓枯燥的學習變成挑戰（詞語的學習，帶出農諺；分類學習詞語），把學習任務合理的分配（本課重點，就是怎樣圍繞中心句來寫的，課時劃分合理），學以致用（設計段落學習后就有訓練）。建議：第一課時可以更好的去選擇閱讀（背后的含義就是第一課時是全局結構的梳理）</h3>