秋日里關(guān)不住的滿園春色

楚楚不凡

<h3>層層落葉和漫山遍野的金黃，盡顯著秋天的成熟之美和收獲的喜悅，在這美好的金秋十月，葫蘆島市初中語文拓展性課程研究也迎來了階段性的成果展示。</h3><h3> 10月31日上午，“初中語文拓展性課程的研究應用”課題組研討會在葫蘆島市實驗中學隆重召開。市語文教研員魯杰老師和區(qū)教研員郭艷梅老師帶領(lǐng)課題組全體成員在和諧愉悅的氛圍中開展了教研活動。參加活動的還有市語文學科青年典型教師和龍港區(qū)五校聯(lián)盟語文教師代表。</h3> <h3>首先，王瑩老師和她的學生們?yōu)榇蠹規(guī)砹艘还?jié)有料又有味的語文課——《浸潤在<春>中的傳統(tǒng)文化》。</h3><h3>王瑩老師由甲骨文“春”字寫法導入，激發(fā)了學生的興趣，鼓勵學生挖掘浸潤在《春》中的傳統(tǒng)文化因子，并用自己特有的方式來展示成果。</h3> <h3>各小組的展示精彩紛呈，可謂:傳統(tǒng)文化繞春拓！</h3><h3>活動一:詩歌文化潤物無聲</h3><h3><br></h3> <h3>活動二:書畫文化美不勝收</h3><h3><br></h3> <h3>活動三:君子愛花領(lǐng)悟自然</h3><h3><br></h3> <h3>活動四:誦讀文化體味美感</h3><h3><br></h3> <h3>中國的傳統(tǒng)文化宛若源遠流長的江水，奔流不息，學生們整節(jié)課徜徉其間，真是“此樂何極”！</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>這節(jié)課在大家的意猶未盡中結(jié)束了，但課題組每個成員的內(nèi)心都被激起了漣漪，聽聽她們的評價！</h3><h3>崔英蘭:涼意漸濃的深秋，聽了王瑩老師的課卻仿佛置身于生機盎然的春天，愉快美好的心情告訴我：這是一節(jié)好課！王瑩老師依托教材《春》，引導學生去尋找與《春》中的文化要素相契合的傳統(tǒng)文化，教師巧搭平臺，拓展思維，學生充滿自信，熱情洋溢，這是課堂成功的體現(xiàn)。拓展延伸，有廣度有深度，老師適時點評與引導，比如在學生說到詩詞和節(jié)氣時，老師及時糾正和補充，充分體現(xiàn)了教學靈活性和老師的深厚功底，課的結(jié)尾，教師激勵學生探究，促使學習延伸到課外，建構(gòu)起了大語文的學習觀。最重要的是這堂拓展課學生有滿滿的成就感，學有所獲！</h3><h3>韓蔓莉:人們常說朱自清的《春》像一首詩，一支歌，一幅畫。王瑩老師這堂課亦是如此，她引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。拓展內(nèi)容豐富，極大的調(diào)動了學生的學習熱情，這堂課是富于詩情畫意的。</h3><h3>劉風:新課標提出“以學論教，教是為了促進學”。在王老師的拓展課上，學生的學習興趣被激發(fā)，主動積極的投入思考，討論發(fā)言，課堂氣氛民主，和諧，活躍，在愉悅的氛圍中完成了學習目標，提高了學習能力和創(chuàng)新能力，不僅拓寬了學生知識的廣度和深度，更拓展了學生的思維，是一堂收獲多多，充滿詩情畫意的好課，讓我受益匪淺。</h3><h3>鄭璐:中國傳統(tǒng)文化包羅萬象，博大精深，是語文教學的一部分，是提升學生語文素養(yǎng)的切入點。王瑩老師依托活動的形式拓展了傳統(tǒng)文化，有濃濃的語文味……</h3><h3>王瑤:王瑩老師真正做到了以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。每個活動的設(shè)計，都做到了以拓展為出發(fā)點，基于教材《春》，將《春》與詩歌、書畫文化、節(jié)氣相融合，學生活動中教師的二次拓展堪稱經(jīng)典，做到從文本出發(fā)，外向拓展，最終回歸文本。</h3><h3>張馨元:本節(jié)課的教學目標圍繞“文化”展開，拓展方向明確，在接下來的每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都做到了緊扣目標。尤其讓學生在字源字理中，在趣味中學語文，使學生受益匪淺！</h3><h3>赫曉霞:王瑩的課內(nèi)容上拓展豐富，形式上簡單但背后是復雜的技術(shù)支撐，課堂效果特別好，發(fā)言人數(shù)37……這堂課值得我們反思，老師要有高度，有文學素養(yǎng)，要做一個比學生更有文化的老師，因為語文課堂需要文化！</h3><h3>呂海坤:王瑩老師平時上課就有碎片的拓展，現(xiàn)在在魯老師帶領(lǐng)下研究拓展性課程，把碎片知識整合，王老師為這節(jié)課付出了很多，評價表的設(shè)計也特別好，值得我們繼續(xù)研究……</h3><h3>姜漫紅:我們課題組一路跌跌撞撞，從對“拓展課程”的懵懵懂懂到今天結(jié)合國家課程，尊重部編教材雙線組元，三位一體的體系，形成有計劃、有主題、有評價、有檢測的課程嘗試，希望能在國家課程的基礎(chǔ)上，在拓展課程的落實中，提高學生的核心素養(yǎng)。</h3><h3>青年教師于寧，也表示受益匪淺，學會了用興趣點推動學生發(fā)展，挖掘?qū)W生潛力，用老師的文化素養(yǎng)去浸潤學生的靈魂。</h3><h3>市典型骨干教師代表說:“王瑩老師的課”符合美育特點，讓學生得到全面發(fā)展，激發(fā)積極向上的情緒。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>實驗中學張洪杰校長對語文拓展性課程的研究一直大力支持，對王瑩老師的課給予充分肯定，也對語文老師提出了殷切希望:一定要扎根文本，源自學生，植根文化，關(guān)注全體，注重個性……</h3> <h3>最后魯杰老師做了高屋建瓴的總結(jié)性發(fā)言:今天的教研活動再次彰顯了我們語文課題組團隊的智慧，表明我們課題研究又向前邁進了堅實的一步。王瑩老師這堂課教學目標明確，拓展思路清晰，拓展內(nèi)容豐富，拓展點設(shè)計精巧，而且還體現(xiàn)了評價要素。1+X理念，1是文本，X是拓展點，拓展點都有哪些，今天的課給了語文教師新的啟示，需要大家在今后的教學研究中不斷思考、大膽創(chuàng)新、勇于嘗試……今天是我們課題組的一個新勝利，期待不久的將來，我們會迎來更多的勝利！</h3> <h3>“積跬步至千里，匯小流成江海。”魯老師從最初對拓展課程開發(fā)的設(shè)想，到帶領(lǐng)我們團隊不斷切磋與實踐，摸索中前行，思路越來越清晰，模式越來越科學，如今拓展已成為很多語文教師課堂教學中一道亮麗的風景線，成為語文課堂教學的流行風。決定我們成為什么樣的教師，不僅僅是我們的能力，更在于我們的選擇，慶幸我們在對的時間遇到了對的領(lǐng)導，對的伙伴，做了對的事情！</h3>