攜手同行，共促發展——記南臺二中小初銜接教研活動

明月清風

<h3>　　金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的藍天白云飄逸，在這金風送爽的季節，南臺二中的校園中濃郁的教研氛圍散發著沁人的芬芳！為了了解掌握中小學學生學習方式和習慣，使小學教師指導學生盡快過渡中學而打好基礎做好準備，使中學教師縮短新生適應中學的學習方式和習慣的時間。10月30日，以“攜手同行，共促發展”為主題的小初銜接教研活動在南臺二中召開，參加此次活動的有南臺二中校長陳守貴、副校長遲繼運、教研室副主任常鳳斌；南臺中心校校長李允權、副校長蘇長輝、視導員劉延峰；南臺新昌小學校長姜彤、副校長陳伶俐；南臺二中教師閔毅、趙強、崔禹；新昌小學教師寧飛、霍丹、李倩。</h3><h3> 會議由遲校長主持。</h3><h3> 第一項:介紹參會領導。</h3> <h3>　　第二項:介紹學習方式和學習習慣（教師代表發言）</h3><h3> 寧飛老師從語文學科的角度介紹了小學教學中的做法：學生課前預習；課上分組，組長負責制，組內考批；課外多進行閱讀，寫讀書筆記，舉辦讀書交流會；加強晨讀：閱讀背誦詩詞、開設新聞五分鐘，讓學生談感受等活動，培養學生的學習習慣，增加學生的知識儲備。</h3> <h3>　　霍丹老師從自己孩子的學習經歷說起，指出從小學到初中各方面變化非常大。小學科目少，教師課上解決問題，之后反復磨練，學生處在被動學習狀態，自主學習能力差。而初中學習科目增多，沒有充足的復習磨煉的時間，就要求學生有較強的自主學習能力，這樣的差異就要求小學教師逐步引導培養學生自主的學習習慣。</h3> <h3>　　李倩老師就英語教學過程中存在的困惑談了自己的感受：小學英語比較簡單，學生聽一遍就會，但做題頻頻出錯，提出知識點不會應用的問題。提出教研活動時必須全英，而全英教學，學生聽不懂，尋求解決辦法。姜校長建議逐步推進，閔老師建議開設英語角強化訓練。</h3><h3> </h3> <h3>　　閔毅老師從英語教學的角度提出了自己的看法，講解了自己的做法。近些年學生英語比以前有進步，但學生的文字書寫質量欠缺，網上閱卷對學生非常不利，小學可加強這方面的訓練。中學的英語教學采用分組教學，運用導學案，學生設置錯題本，強化訓練。同時注重學生學習習慣和學習方法的培養，讓學生樂學。</h3> <h3>　　趙強老師從初中數學教學的角度講述了學生存在的問題及教學上的建議：學生注意力不集中、不會聽課、學習習慣不好、計算能力差。建議小學教師可給學生介紹中小學教學的差異，讓學生提前有個心理適應的過程，在課堂上，要注重學生動手的能力，培養良好的學習習慣。</h3> <h3>　　崔禹老師說要給學生一滴水，你至少要有一桶水，甚至一缸水，這就是輸入和輸出的問題，讀是輸入，寫是輸出，兩者相輔相成。作文教學為語文教學的出發點和核心，會寫、愛寫、樂寫就是語文教學的核心，而現在最大的問題是學生怕寫作文，其原因是大量時間用于機械重復的練習，閱讀量太少。必須加大閱讀量，把寫的標準降低，逐步遞進：能寫、能寫出來、能寫出規定的字數。從仿寫開始：仿句、仿段、仿文章、改文章，逐步提高寫作水平。</h3> <h3>　　第三項:領導研討發言。</h3><h3> 陳校長引用“少成若天性，習慣成自然”來說明年少時養成好習慣的重要性，進一步說明“好習慣一生花不完它的利息，壞毛病一生還不完它的債務”，列舉了曾有資料對世界上100位有名望的科學家進行調查問卷：從學前、小學、初中、高中、甚至大學哪個階段對你的影響最大？結果都說是起步階段。所以對小學生的習慣培養特別重要，而對中學生更加注重培養學習態度，樹立理想。為了促進學生的平穩、可持續發展，中小學的銜接至關重要。贊揚了小學教師提出的閱讀習慣培養、自主學習習慣的培養的做法、很欣慰小學在習慣培養上抓得實。我們中學則從打造名師做起——二流教師教不出一流的學生。實實在在地讓學生思想素養和學習成績有提升，不讓學苗流失，為南臺教育貢獻力量！</h3><h3><br></h3> <h3>　　姜校長指出中小學的銜接不只有學科銜接，還有學生行為習慣、德育要求等方方面面。縱觀義務教育階段，小學是積累，是養成，中學是拔高、分類、定向，將來為社會輸送各類人才。在這樣一個教育大環境下，有效銜接能夠保證孩子有一個穩定、持續的發展目標。成績是學校教育的重要組成部分，也是孩子發展的重要平臺，具體學科上要加強聯系，讓小學教師參考中學的要求為孩子打好基礎，為中學加油助力，讓每個孩子都有更好的發展，期盼中小學銜接有個好的發展，為培養人才做出共同的努力！</h3> <h3>　　蘇校長從教學的角度對小初銜接提出了建議。在教學方式上，小學高年級要“少輔多放”，逐漸放手，逐漸過渡給學生自己更多的時間。初中教師在全面了解小學教學特點的基礎上，教學方式的改變要有“坡度”，不能讓學生有跳躍式的感覺。在學習方式上，小學生知識體系沒有形成，教什么學什么，自主學習能力弱，小學高年級要加強自主學習能力的培養，為適應中學的學習方式奠定基礎。</h3> <h3>　　李校長評價這次研討會非常成功，同時對幾位發言老師的觀點給予了肯定。指出教育培養的孩子是全方面的，不能讓一個孩子掉隊，要做好全方位的銜接。提出了有效銜接的方法：管理層要有頂層設計：通過座談會、日常交流，達成共識。多開展有實效性的活動：相互參觀、同課異構、中學教師到小學做講座等。今后中學要多給小學一些指導性的意見，讓小學高年級向這個目標努力，縮小梯度，確保孩子很順利的做好銜接。</h3> <h3>　　第四項:下一階段的工作設想。</h3><h3> 遲校長介紹下一段工作設想：1、小初銜接學段的學科教師結對子；2、教師相互交流、相互聽課教研；3、下派任教。英語名師工作室為引領，同課異構，教學方法、學習方法、學習習慣等銜接；4、下移指導，名師專家講座；5、家校共育，小學家長進中學課堂；6、德育、社團活動銜接；7、學段銜接研究課題。</h3> <h3> 此次活動的開展，加強了中小學間的交流與合作，達到了相互切磋、相互借鑒、彼此支持、有機融合的目的，為學生的平穩過渡做好接力工作。</h3><h3> 道阻且長，行則將至，教研是一個永恒的課題，不能停下的是我們實踐的腳步，相信通過大家的努力，將會在小初銜接的研究領域中創造出一片新天地，為海城教育的可持續發展貢獻力量！</h3>