共讀中書香盈滿袖探索中點亮閱讀燈

似雨霖鈴

<h3><font color="#010101"><p>—記海珠區(qū)小學(xué)語文“青年教師成長聯(lián)盟”2019學(xué)年第一學(xué)期第二次培訓(xùn)活動</p></font></h3>        一年好景君須記,相聚研學(xué)正當(dāng)時。2019年10月24日下午，海珠區(qū)小學(xué)語文“青年教師成長聯(lián)盟”邀請了全國“百班千人”導(dǎo)師周美英老師在海珠區(qū)實驗小學(xué)做《整本書教學(xué)范式與案例》的專題講座，活動由教研員羅夕花老師主持。本場活動還邀請了海珠區(qū)實驗小學(xué)教育集團校的語文教師、區(qū)內(nèi)語文骨干教師參加，外區(qū)同行也慕名而至，會場座無虛席。<br> <div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">閱讀：擁有神奇力量的魔法棒</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div>      整本書共讀是閱讀教學(xué)中的一大難點。如果說繪本、童詩容易激發(fā)閱讀的興趣，是打開孩子們閱讀大門的鑰匙，那么文字書則是帶領(lǐng)孩子們深入其中，探尋文學(xué)世界奧秘、助力培養(yǎng)終身閱讀習(xí)慣的魔法棒。<br>      講座伊始，周美英老師以“閱讀關(guān)乎美”為話題，拋出了為什么要閱讀？為什么要讀整本書？可以共讀哪些書？......一系列的問題，引發(fā)了老師們的思考。談吐之間，美美老師以自身的魅力告知著老師們，一個人的優(yōu)雅氣質(zhì)里藏著閱讀過的書、走過的路。閱讀擁有著神奇的力量，帶著孩子們閱讀，不僅自己的精神長相會越來越美，孩子們的精神長相也越來越美。 <div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">共讀：帶領(lǐng)著孩子們采蘑菇</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div>   “小時候我常跟我爸爸去采蘑菇。我總是看不到蘑菇，可他會說那里有朵黃色的松菇或那邊有幾朵黑色的尖頂菇”。美美老師說，在《如何閱讀一本文學(xué)書》（美托馬斯?福斯特）的封底讀到這段文字，想到做為帶領(lǐng)學(xué)生讀書的我們，所做的不正是“帶孩子們采蘑菇”的事情嗎？我們又該如何帶著孩子們尋找到他們各自喜愛的蘑菇呢？<br>       接著，就虛構(gòu)類書本，成長主題，中國歷史，文化經(jīng)典閱讀教學(xué)，美美老師通過實際案例給予老師們充分的指導(dǎo)。<br> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb">【虛構(gòu)類書本閱讀教學(xué)】</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div>      在虛構(gòu)類書本閱讀教學(xué)上，如在兒童詩的教學(xué)上，通過引導(dǎo)孩子觀察身邊平平凡凡的事物，充分發(fā)揮合理想象，把世間萬物擬人化，把有形化為無形，把無形化為有形，打開心眼看世界，孩子所寫的詩歌就充滿了童趣。幻想小說的教學(xué)中，通過《晴天有時下豬》閱讀手冊的設(shè)計，閱讀難度由淺入深，一步步地引導(dǎo)孩子有層次地閱讀，最后得出自己的閱讀感受。而英雄主題類的閱讀教學(xué)，以《時間博物館》作為范例，由“這一本”到“這一類”書籍的教學(xué)，講述了英雄的旅程，為老師的教學(xué)指明方向。 <p></p><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">【成長主題閱讀教學(xué)】</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div>     “成長”是一個經(jīng)典的文學(xué)主題。周美英老師將主題一分為二，分別從人和動物兩方面來談。在介紹以人為主題的成長小說時，列舉了我們耳熟能詳?shù)摹遏敒I孫漂流記》，細致地分了成長故事的特點：變。與此同時也將故事模式歸納為通俗易懂的成長儀式三部曲。而作為動物主題的代表則選擇了《柳林風(fēng)聲》這本書，比之現(xiàn)實化程度更高的《魯濱孫漂流記》，這本書則在情節(jié)上給予了更廣闊的想象空間，同時也隱含了更多也許需要老師引導(dǎo)的內(nèi)涵。對于成長主題的閱讀教學(xué)，周美英老師由淺入深，循序漸進地通過兩個例子為我們教學(xué)提供了思路。<p></p><p>      伴隨著“自然是一部字典”的觀點提出，周美英老師開始了自然筆記閱讀教學(xué)的指導(dǎo)。老師精心挑選了《我的原始森林筆記》這本書為典型給我們指導(dǎo)，除了常規(guī)的閱讀教學(xué)流程外，周美英老師特別提到了這類文學(xué)要注意圖文并重，因為里面含有非常多有意思的詞語，只有這樣孩子們才能真正理解體會到自然筆記閱讀的快樂。<br>       關(guān)于隱喻小說和荒島小說的教學(xué)略而不失其精，美美老師仍舊給我們教學(xué)路上亮起了一盞燈。隱喻小說教學(xué)是以《奔跑奔跑》為范例，從題目開始，就要著重聯(lián)想，利用思維導(dǎo)圖或表格有依據(jù)地猜測，然后結(jié)合文章逐步挖掘發(fā)現(xiàn)出小說的表達核心?！秱蹗u》是本次活動中周美英老師所選的荒島小說教學(xué)示范課，通過周老師的諄諄教導(dǎo)，與會老師們逐步了解了這類文學(xué)的創(chuàng)作模式秘密，讓與會老師切身體會到對文學(xué)閱讀教學(xué)，對文本模式的掌握是必不可少的。<br></p> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb">【中國歷史閱讀教學(xué)】</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div>       如何引領(lǐng)學(xué)生閱讀非虛構(gòu)類文本，周美英老師也娓娓道來，令我們贊嘆不已。對于中國歷史，周老師首先在浩如煙海的歷史書籍中，為學(xué)生精心挑選了臺灣陳衛(wèi)平的經(jīng)典巨著——《寫給兒童的中國歷史》（14本），然后用一學(xué)期的時間共讀了這套書，每個同學(xué)寫了近30篇讀書筆記，同時為了更好地理解歷史，周老師還帶著學(xué)生觀看央視拍攝的《中華五千年》電視動畫片，參觀歷史博物館。最后開展精彩紛呈的“從遠古走來——《寫給兒童的中國歷史》閱讀展示活動”，在活動中，學(xué)生唱“朝代歌”，畫“朝代畫”，出“朝代報”，備“朝代物”，演“朝代秀”，還進行歷史答辯，每一環(huán)節(jié)以兒童獨特的視角與方式展現(xiàn)了不同<br>　　朝代的魅力與韻味，也彰顯了中國歷史的悠久與厚重，這樣的活動也豐富了學(xué)生的歷史知識，培養(yǎng)了歷史思辨能力。<br><br> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb">【文化經(jīng)典閱讀教學(xué)】</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div>       一提起文化經(jīng)典，很多人都“敬而遠之”，但深諳兒童心理的周老師卻始終堅持以好玩的方式帶著孩子們走進經(jīng)典著作，以一個個有意思的話題邀請孩子們說來聽聽，比如“與孔子對話”、“《論語》中的智慧”、“《論語》離我們的近與遠”、“你最不贊同的一句論語”、“半部《論語》能否治天下？”、“《論語》在我們的血液中”等等，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多元化地理解經(jīng)典。周老師還帶著孩子們共讀大量經(jīng)典作品，一同感受蘇東坡的豁達灑脫、魯迅的溫情有趣，品味宋詞之美。 <div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">閱讀點燈：我們一直在路上</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><br></font></div><p>       在美美老師身上，我們體會到閱讀的力量是那樣的堅韌與神奇，對整本書的閱讀教學(xué)方法有了更深入，更系統(tǒng)的了解。就像美美老師所說：“閱讀就像太陽照耀樹，看似無用，實則重要?！?這只是一個開始，我們還需砥礪前行，最好的時光，就是我們一直在不斷探索的路上！<br></p><p><br></p> <p style="text-align: right;"><b><br></b></h3><p style="text-align: right;"><b>[</b>文字編撰<b>]</b>：曉港灣小學(xué)   劉曉 </h3><p style="text-align: right;">南燕小學(xué)    曾佩嬿</h3><p style="text-align: right;">  前進路小學(xué) 陳智聰</h3><p style="text-align: right;"><b>[</b>攝影提供<b>]</b>：菩提路小學(xué) 石玉玲</h3><p style="text-align: right;"><b>[</b>圖文排版<b>]</b>：菩提路小學(xué) 石玉玲</h3><p style="text-align: right;"><b>[</b>文稿審核<b>]</b>：知信小學(xué)     羅曉霞</h3><div style="text-align: right;">        赤崗東小學(xué)    湯俏芳</div><p style="text-align: right;">江南新村第二小學(xué)    劉俏珺</h3><p style="text-align: right;"><br></h3>