<h1> 帶過一茬一茬的海南師范大學實習老師，有些不曾留有痕跡，有些讓人印象深刻，之所以深刻，絕對因為他（她）的勤奮努力，虛心求教，讓我傾盡所有，與之討論教學設計、課件制作等等。實習老師的教學理念和教學設計，與我的理念和經驗碰撞出許多火花，總是讓我有意外收獲！</h1> <h1> 今年，來了三個實習老師，個個都很棒！認真聽課備課，積極參加備課組活動。</h1> <h1>下午六點了，實習老師們還在和指導老師討論。</h1> <h1> 今天主要聊聊小葉老師。</h1><h1> 小葉老師學習能力挺強的。墾中急救安全屋在做復訓活動，他來了，不到五分鐘就掌握了心肺復蘇術，按壓和吹氣的質量很高，圍觀者不由得給他點贊！</h1> <h1> 恰逢我們開展急救技能比賽，小葉老師也來幫忙，那可是幫了大忙啊！計分、統分，不亦樂乎。</h1><h1> 急救技能比賽的圓滿完成，少不了小葉老師的傾情付出。</h1> <h1> 小葉老師對教學設計挺有想法的。</h1><h1> 他針對《細菌》一課的教學設計特別新穎，讓人眼前一亮。</h1> <h1> 《細菌》一課，他設計了一條主線——“外科手術”。</h1><h1> 從古代的外科手術死亡率高，因為容易患敗血癥，介紹了細菌的三種形態。再由“看似干凈的手術器械”，經過顯微鏡放大上千上萬倍后，原形畢露，說明細菌的微小。</h1><h1> 進而學習和了解細菌的結構。又由結構推測細菌的營養方式。</h1><h3><br></h3> <h1> 接著提出問題“古代的人們做手術為啥沒有消毒的意識？”引導學生去閱讀課文，了解細菌的發現歷程，并重點介紹“微生物學之父”巴斯德的鵝頸瓶實驗。</h1><h1> 從肉湯變質，過渡銜接到細菌的繁殖方式和細菌數量計算。接著提出“細菌數量會無限增多嘛？”順暢銜接到芽孢的相關知識。</h1><h1> 小葉老師用“外科手術”將各知識點串連起來，并注重生物科學發展史的教學，培養學生的科研精神和正確的價值觀。<br></h1><h1> 如果再增加一個學以致用的環節，那就完美了。我建議他這樣處理，提出問題：“1.現代醫院的手術器械是如何進行消毒的？為什么？” “2.咳嗽打噴嚏能不能對著別人？能不能隨地吐痰？為什么？”</h1><h1> 至此，“外科手術”的主線才是完美的，升華的。</h1> <h1>小葉老師的這節課，把生物學科素養的四個方面都落實到位，非常值得學習！</h1> <h1> 教學設計的最大亮點介紹完了，接著挑刺啰。</h1><h1> 課件制作方面，有待提高。比如頁面內容太繁復，一張幻燈片設置的自定義動畫項目太多，導致執教者不停地點擊課件，被課件綁架了，失去駕馭課堂的機會，容易把課上死了。</h1> <h1>對比一下，前一個幻燈片是小葉老師的課件，后一個是我修改的。</h1> <h1>修改前</h1><h1><br></h1><h3></h3> <h1>修改后。</h1><h1>排除干擾，只留需要的信息，引導學生思考。</h1> <h3>這個幻燈片，感覺好堵！</h3> <h1> 當然，語言表達和教學方法也有待加強。這需要堅持教學、不斷反思、積累經驗，有心教研，肯定有收獲！</h1><h1> 一節課從課前設計到課堂實施，再到課后反思，我是受益匪淺的，你呢？</h1><h1> 一節課，讓我跟著小葉老師學習，一起成長！</h1>
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