<h1> 帶過一茬一茬的海南師范大學實習老師,有些不曾留有痕跡,有些讓人印象深刻,之所以深刻,絕對因為他(她)的勤奮努力,虛心求教,讓我傾盡所有,與之討論教學設計、課件制作等等。實習老師的教學理念和教學設計,與我的理念和經驗碰撞出許多火花,總是讓我有意外收獲!</h1> <h1> 今年,來了三個實習老師,個個都很棒!認真聽課備課,積極參加備課組活動。</h1> <h1>下午六點了,實習老師們還在和指導老師討論。</h1> <h1> 今天主要聊聊小葉老師。</h1><h1> 小葉老師學習能力挺強的。墾中急救安全屋在做復訓活動,他來了,不到五分鐘就掌握了心肺復蘇術,按壓和吹氣的質量很高,圍觀者不由得給他點贊!</h1> <h1> 恰逢我們開展急救技能比賽,小葉老師也來幫忙,那可是幫了大忙啊!計分、統分,不亦樂乎。</h1><h1> 急救技能比賽的圓滿完成,少不了小葉老師的傾情付出。</h1> <h1> 小葉老師對教學設計挺有想法的。</h1><h1> 他針對《細菌》一課的教學設計特別新穎,讓人眼前一亮。</h1> <h1> 《細菌》一課,他設計了一條主線——“外科手術”。</h1><h1> 從古代的外科手術死亡率高,因為容易患敗血癥,介紹了細菌的三種形態。再由“看似干凈的手術器械”,經過顯微鏡放大上千上萬倍后,原形畢露,說明細菌的微小。</h1><h1> 進而學習和了解細菌的結構。又由結構推測細菌的營養方式。</h1><h3><br></h3> <h1> 接著提出問題“古代的人們做手術為啥沒有消毒的意識?”引導學生去閱讀課文,了解細菌的發現歷程,并重點介紹“微生物學之父”巴斯德的鵝頸瓶實驗。</h1><h1> 從肉湯變質,過渡銜接到細菌的繁殖方式和細菌數量計算。接著提出“細菌數量會無限增多嘛?”順暢銜接到芽孢的相關知識。</h1><h1> 小葉老師用“外科手術”將各知識點串連起來,并注重生物科學發展史的教學,培養學生的科研精神和正確的價值觀。<br></h1><h1> 如果再增加一個學以致用的環節,那就完美了。我建議他這樣處理,提出問題:“1.現代醫院的手術器械是如何進行消毒的?為什么?” “2.咳嗽打噴嚏能不能對著別人?能不能隨地吐痰?為什么?”</h1><h1> 至此,“外科手術”的主線才是完美的,升華的。</h1> <h1>小葉老師的這節課,把生物學科素養的四個方面都落實到位,非常值得學習!</h1> <h1> 教學設計的最大亮點介紹完了,接著挑刺啰。</h1><h1> 課件制作方面,有待提高。比如頁面內容太繁復,一張幻燈片設置的自定義動畫項目太多,導致執教者不停地點擊課件,被課件綁架了,失去駕馭課堂的機會,容易把課上死了。</h1> <h1>對比一下,前一個幻燈片是小葉老師的課件,后一個是我修改的。</h1> <h1>修改前</h1><h1><br></h1><h3></h3> <h1>修改后。</h1><h1>排除干擾,只留需要的信息,引導學生思考。</h1> <h3>這個幻燈片,感覺好堵!</h3> <h1> 當然,語言表達和教學方法也有待加強。這需要堅持教學、不斷反思、積累經驗,有心教研,肯定有收獲!</h1><h1> 一節課從課前設計到課堂實施,再到課后反思,我是受益匪淺的,你呢?</h1><h1> 一節課,讓我跟著小葉老師學習,一起成長!</h1>
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