劉鐵芳：讓兒童的天賦本能綻放

自然生長的教育

<p class="ql-block">　　2019年10月26日，荔園外國語小學迎來了湖南師范大學劉鐵芳教授。劉教授受邀為學校教育理念與實踐把脈。</p> <h3>　　</h3> <h3>　　劉鐵芳教授邊聽邊做PPT，進行記錄評析，特分享如下：</h3> <h3>　　 <b><font color="#ed2308">整體感覺</font></b></h3><h3> 有撲面而來的教育氣息，特別是兒童教育的氣息，在比較現代、時尚、前衛或喧鬧的大都市空間里面，我們做出來的教育是什么啊？是很低低，安安靜靜的，很溫馨的，貼近孩子的教育，我覺得這很難得。</h3> <h3>　　荔園外國語小學 “自然生長”的教育有四個特質：</h3> <h3><br></h3><h3><b><font color="#ed2308">1、兒童本位</font></b></h3><h3>童：把童性激活，把兒童身上內在的童心、特性引發出來。</h3><h3>拙：讓兒童的天賦本能的綻放。</h3><h3>雅：營造清新而有詩性的空間，激勵孩子。</h3><h3>趣：活出趣味，活出孩子的天真趣味。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">2、自然立場</font></b></h3><h3>        生命的活力源于自然之中，在寬廣的生氣中思考自己。</h3><h3>       自然教育需要更寬廣，在順應自然的同時，更要有現實的力量，生命的通透。還需要不斷的探索，要有平衡現代化、平衡習俗的力量，順應自然，也要面對現實，這樣孩子更有向上的力量。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">3、文化關懷</font></b></h3><h3>        我們讓孩子們獲得文化的浸染，體現了“本土情懷”“中國精神”“國際視野”。</h3><h3>         很重要的是國際視野，從中國看世界，同時從世界看中國，介紹中國，推薦中國，把中國帶向世界，要有文化自信，不卑不亢。</h3><h3> 在現代化、國際化、全球村的環境中，保持了自尊自信的人格，文化自信的根本是“人的自信”！</h3> <h3><b><font color="#ed2308">4、理性精神</font></b></h3><h3>         做得特別好的是理性的精神，怎么讓學生的成長踏踏實實，多點理性，不僅只柔美，也有理性精神，有三方面表現出來了：</h3><h3>1.注重思維發展，</h3><h3>2.強調有序訓練，</h3><h3>3.突出創意開放。</h3> <h3>　　<b><font color="#ed2308">愛心之上是詩意，詩意之上是創造</font></b></h3><h3>         </h3><h3> 劉鐵芳教授指出：</h3><h3>       荔園外國語小學“自然生長”的教育內在秩序表現為：</h3><h3>       自然—愛心—詩意—創造—秩序</h3><h3>       這就是基于“自然生長”的教育。</h3><h3><br></h3><h3>       他進一步分析指出：</h3><h3>       小學教育是為生命更美好，要采用詩性的教育，一定是詩意。所以說：小學教育要有詩意！</h3><h3>        小學時期是感性能力的黃金期，小學時期的想象力、記憶力，小學教育要提供多樣化的空間，訓練孩子的感知記憶想象創造的能力，這種創造是基于自然的創造，基于本源的創造，基于天賦的創造。</h3><h3> 愛心之上是詩意，詩意之上是創造。</h3><h3>         從而達到了基于“自然”的教育！</h3> <h3><b><font color="#ed2308"> * * * * *</font></b></h3> <h3>　　荔園外國語小學 “自然生長”的教育需要發展的方向：</h3> <h3><b><u><font color="#ed2308">價值的自覺性</font></u></b></h3><h3>         我們已經進入兒童現場做得很好，但還要“走出來”，要站得更高更遠，站在時代、社會的角度思考，雖突出了“自然”“自由”，但還要有“自主”，一定要培養學生的自主發展的意識和能力。</h3><h3>        我們要有教育價值的自覺性，教育是文化與生命的互動。</h3><h3><br></h3><h3><b><u><font color="#ed2308">目標的自主性</font></u></b></h3><h3></h3><h3>        要理清小學教育的目標是什么？注意它的整體性，階段性，時代性，把自然生長教育做出現代的特點與味道。</h3> <h3><br></h3><h3><b><u><font color="#ed2308">文化的系統性</font></u></b></h3><h3> 特別注重孩子生命發展的內在動力。</h3><h3><b><u><font color="#ed2308"><br></font></u></b></h3><h3><b><u><font color="#ed2308">實踐的發展性</font></u></b></h3><h3>        要人與自然的融合，特別注意勞動教育，從時代出發，孩子生活的環境不同，缺少接地氣的生活環境，培養一種品質。</h3><h3>（貼近大地   貼近泥土   貼近本質）</h3><h3><br></h3><h3>   </h3> <h3><br></h3><h3> 我們相信：在劉鐵芳教授的指導下，“自然生長的教育”有更好的生長平臺！</h3> <h3><br></h3><h3>劉鐵芳教授金句分享：</h3><h3><br></h3><h3>       <b><font color="#ed2308"> 培養內心從容幸福寧靜！</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"><br></font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">        賦予各種華麗的素質以靈魂！</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"><br></font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">        整合一個人的發展秩序！</font></b></h3> <h3>　　* * * * *</h3><h3> 劉鐵芳,男,1969年生,湖南桃江人，1986年中師畢業，1990年入湖南師范大學，于1994、1999、2003年獲教育學學士、碩士學位和哲學博士學位，現為湖南師范大學教育科學學院教授，博士生導師，教育科學學院副院長，湖南師范大學"兩課"重點學科研究員，全國教育基本理論專業委員會委員，2006-2008被聘為北京師范大學"985"團隊研究員，教育部人文社科重點研究基地南京師范大學道德教育研究所兼職研究員，主要從事教育哲學、道德教育、鄉村教育、大學教育研究，入選湖南省人文社會科學"百人工程"、"121"工程專家，中宣部馬克思主義研究和教材建設工程德育原理教材編寫專家。曾在《讀書》、《書屋》、《天涯》、《教育研究》、《中國教育學刊》、《高等教育研究》、《教師教育研究》、《華東師范大學學報(教科版)》、《北京大學教育評論》、《清華大學教育研究》等刊發表論文近200篇，有30多篇文章被中國人民大學書報復印資料《教育學》、《高等教育學》、《倫理學》以及《新華文摘》、《中國社會科學文摘》等刊全文轉摘，著有《生命與教化--現代性道德教化問題審理》(湖南大學出版社，2004)、《走向生活的教育哲學》(湖南師范大學出版社，2005)、《鄉土的逃離與回歸--鄉村教育的人文重建》(福建教育出版社，2008)、《古典傳統的回歸與教養性教育的重建》(北京師范大學出版社，2010)、《保守與開放之間的大學精神》(北京師范大學出版社，2010)、《守望教育》(華東師范大學出版社，2004)、《走在教育的邊緣》(華東師范大學出版社，2006)、《給教育一點形上的關懷--劉鐵芳教育講演錄》(華東師范大學出版社，2007);主編《教師成長與師德修養》(教育科學出版社，2007)、《回到原點--時代沖突中的教育理念》(華東師范大學出版社，2006)、《新教育的精神--重溫逝去的思想傳統》(華東師范大學出版社，2008)、《追尋有意義的教育--教師職業人生敘事》(湖南師范大學出版社，2006);主編學術集刊《教育人文輯刊》(華東師范大學出版社，已出兩輯，第1輯《現代教育的生命關懷》，第2輯《重溫古典教育傳統》);主編教育人文學術叢書(福建教育出版社，2008年5月首批推出3本;北京師范大學出版社2010年推出7本);是國內知名的青年教育學者。</h3>