作文競賽小結

王雅敏

<h3>　　語文作文競賽結束，全部批改完成，我簡單的從一個閱卷者的角度做一下小結。</h3> <h3> 通過這次作文競賽，我欣喜地看到，我們六年級學生的語言表達能力已經普遍到達了一定的水平，大部分學生已經掌握了寫好作文的技巧，學生在語法運用既遣詞造句方面亦有諸多精妙之處，這是所有語文任課教師辛勤勞動的成果。</h3> <h1><b>一、卷面</b></h1> <h3>　　參加競賽的學生的幾乎都做到了卷面干凈。卷面分拉開的距離很少。</h3> <h3>　　但是，細細看來，卷面存在太多問題。第一，勾劃太多。第二，卷面干凈但書寫不工整。</h3> <h3>　　當然，像這種卷面和字體以及內容的，也有。但只是極少數，畢竟這些孩子都是老師斟酌再三挑選出來的。</h3> <h1><b>二、審題</b></h1> <h3>　　大部分學生能緊扣題目進行習作，能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，基本上能做到文從句順，語言優美。出現了一些高分甚至滿分作文。</h3> <h3>　　但是，也有個別學生思路不開闊，審題出現偏差。寫成了難忘的一件事，或單純的讀后感。</h3> <h1><b>三、題目</b></h1> <h3>　　題目是文章的眼睛。大部分同學用的是“我和書的故事”，這樣雖然保守，但能保證不丟分。</h3> <h3>　　但更多的同學在題目上下了功夫。如《與書同行，一路書香》、《我的伴侶----書》等。</h3> <h1><b>四、內容</b></h1> <h3> 在卷面幾乎拉不開分的前提下，作文的內容就成了拉開距離的主要因素。通過改卷我發現了個別學校存在的一個很嚴重的問題：讓學生背范文。這種方法并不是不可取，但是，如果不是一般考試，而是放到競賽的層面上，弊端太多，一定會判成雷同卷。學生的年齡和認知水平受到限制，還分不出照抄和借鑒的區別。為什么部分學生的作文缺少新意？就因為在背作文的時候限制了學生的思維，看到題目就想往自己背過的作文上靠攏，忘記了自己的生活經歷。</h3> <h3> 這次滿分和高分作文，幾乎都是學生的原創，我手寫我心。從學生的作文中或多或少可以看到平時習作指導課的教學痕跡。學生習作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學中用心指導，要教給學生一些基本的習作方法，需要教師指導得當。</h3> <h1><b>五、幾點建議</b></h1> <h3>　　1．仍舊是加強書寫。盡管參賽學生都是每個學校的尖子生，但個別同學的書寫并不樂觀，有的字跡潦草，書寫不規范的現象要引起我們的重視。2．鼓勵創新。我們應積極鼓勵孩子在習作時寫出新意，寫出自己的個性，避免重復那些老掉牙的套路和思維方式。3. 為了激發孩子們寫作的興趣，多給學生提供一些展示自我的機會，如：當眾范讀優秀習作、上宣傳欄展示等。給學生搭建施展才能的平臺，這樣，孩子們的成就感就會大大增強。在作文課上，精心地設計教學，實實在在教給孩子們如何審題選材，如何布局謀篇，如何修改習作，那將是最有效的方法，學生將受益終生。</h3> <h1><b>六、其它</b></h1> <h3>　　這不到一百五十份作文，我一口氣改完。但整個過程下來，我用了兩天。當我改第一份時，就充滿敬畏感，所以，一直改到最后一份也不敢有絲毫懈怠。邊改邊把發現的問題記錄下來，滿滿三頁。一遍改完，又通第二遍，第三遍再看時，果斷的調整了一些作文成績。只有高一分，或者低一分，但就是這一分，我至少揣摩三遍才敢改動，不敢有絲毫馬虎。希望大家拿到試卷后，也認真揣摩和反思一下。畢竟，初賽只是練手，我們的目標是決賽。</h3>