在聆聽中收獲，在共享中成長

逍遙

<h3> 南充市陳壽中學(xué) 田賢凡</h3> <h3>10月24日我有幸聽到了南充市2019初中語文群文閱讀優(yōu)質(zhì)課，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行。</h3> <h3>回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人喜愛，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆。</h3> <h3>趙又蓉老師的《巧用夸張助力諷刺小說人物塑造》由“圈點勾畫尋夸張”“凝思聚神悟夸張”“齊心協(xié)力賞夸張”“百花齊放繪夸張”四部分組成，教學(xué)設(shè)計層次清晰，邏輯分明，由讀到寫，設(shè)計精巧。</h3> <h3>馬權(quán)老師的《脈脈親情-把握文章線索》由一段感人的音樂導(dǎo)入，將學(xué)生帶入溫暖親情的情境中去。以龍應(yīng)臺的《目送》為例文，引導(dǎo)學(xué)生找到文章線索，再體會文章脈脈親情。馬老師的課激情滿懷，頗為生動。</h3> <h3>陳鴻靜老師的《天地有聲樂，韻律動人心》，教學(xué)設(shè)計有梯度，層層深入，完美的體現(xiàn)了群文閱讀理念。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學(xué)生中來，整個課堂基本上是學(xué)生實踐后總結(jié)得出。知識點落實到位，把寫作技法融入到學(xué)生的寫作中去。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3>李燕老師的《幾許馨香寄真情》，用《海棠花李燕老師的《幾許馨香寄真情》用《海棠花》《想念荷花》《一朵紅色的非洲菊》三篇文章進(jìn)行比、對、讀、議。設(shè)計精妙，先讓學(xué)生精讀海棠覓香徑，再讓學(xué)生賞讀群芳展風(fēng)采最后，研讀“花木”抒真情。李老師的課語言優(yōu)美，溫婉動聽，課堂氣氛很活躍，讓聽課老師頻頻稱贊。</h3> <h3>這次聽示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學(xué)生點評同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。</h3>