12.《王戎不取道傍李》評課

小美

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">孫雪蘭老師執教的王蓉不取道旁李。從單元導語入手，明確學習方向。讀通順是文言文教學的底線，通過各種方式的讀以及點面落實，讀通讀，順讀出節奏。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">此環節充分體現學生的自主自動學習的能力，通過梳理文言文解文藝的方法，讓學生運用已知遷移解決問題，了解課文內容，理清故事情節。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">通過對比感受人物動作通過補白感受人物語言在情節的不斷拓展中再反復的誦讀中從而凸顯人物形象學霸遷移引導學生將所學運用到引文，再次拉近學生與傳統文化之間的距離，搭建橋梁，激發了了解學習文言文的興趣。</h3>