《葉脈書簽》課堂實錄

阮開芳

<h3> 葉脈書簽（說明文）郭史光宏</h3><h3>執教年級：四年級</h3><h3>教材：馬來西亞華文小學四年級教材《葉脈書簽》</h3><h3>課前互動：關于老師的名字。一、問題導入。</h3><h3>師：你們見過說明書嗎？生1：爸爸買個電器的時候，他都會給一個說明書怎么用。</h3><h3>生2：樂高玩具里有說明書。</h3><h3>生3：一些電器。</h3><h3>師：你覺得一份好的說明書應該是怎樣的？</h3><h3>生1：要有圖片和文字。</h3><h3>師：怎樣的圖和文呢？<br></h3><h3>生1：讓人看懂的文字，清晰的圖。<br></h3><h3>師：怎樣讓人看懂呢？<br></h3><h3>生1：步驟要清晰。提醒別人干什么，要注意什么。</h3><h3>生2：對一些細節要寫清楚。</h3><h3>生3：要有一些注意事項，否則用錯就完了。?? 師：看說明書就是為了如何做。看葉脈說明書，邊讀邊想該怎么做。 </h3><h3>二、初讀課文，提取信息。</h3><h3>過渡：邊看邊想，制作葉脈書簽需要幾個步驟。給個例子，比如第一個是選葉子，后面的步驟是什么，在學習單上完成。</h3><h3>1.生讀制作說明。</h3><h3>2.完成學習單，你能說一說葉脈制作的制作過程嗎？</h3><h3>師：暫停。大部分同學完成了，可以跟同桌交流。如果有不同的意見，可以交流。三、細讀課文。</h3><h3>過渡：有沒有同學說一說制作葉脈書簽需要哪幾個步驟。</h3><h3> 選葉子</h3><h3>（）葉子</h3><h3>（）葉子</h3><h3>（）葉子<br></h3><h3>（）葉子<br></h3><h3>指名說，生1：放葉子生2：煮葉子</h3><h3>師：然后呢？</h3><h3></h3><h3>師：選葉子之后，你選的是什么？有不同意見出現的時候，就是我們思考的時候，我們要討論一下。</h3><h3>師生交流：放葉子、煮葉子、刷葉子、洗葉子、師：（洗刷順序）有沒有不同意見？到底是先洗再刷，還是先刷再洗。</h3><h3>生1：先洗再刷，并在文中讀出相關句子。</h3><h3>生2：我覺得是先刷再洗，讀文中相關句子。</h3><h3>師：好像兩人都對。接下來還有嗎？生：染葉子，系絲帶。四、創設情境，反饋表達。</h3><h3>出示兩張圖片。</h3><h3>過渡：有兩個朋友根據說明書制作了書簽。（你們看）第一個做的還是蠻成功的，為什么第二個沒做好？猜測三個理由，要有理有據。完成學習單第二題。</h3><h3>出示：葉脈書簽失敗的3個可能。</h3><h3>提示：不能胡亂猜測，要有理有據。</h3><h3>師：不一定寫完整句子，寫關鍵詞就好。</h3><h3>（2-3分鐘思考） </h3><h3>師：跟身邊的同學交流一下。反饋，指名說。</h3><h3>師：你覺得有哪些可能呢？說過的、雷同的就不要再重復。<br></h3><h3>生1：用力過度，刷的太用勁啦。</h3><h3>生2：葉子過老過嫩。</h3><h3>生3：葉子煮的時間太長。</h3><h3>生4：染后沒瀝干水分</h3><h3>生5：洗衣粉過多或過少。</h3><h3>生6：未及時去除水分。</h3><h3>生7：葉肉沒刷干凈。</h3><h3>生8：沒有及時夾緊舊書本。</h3><h3>生9：洗刷順序反了……</h3><h3>2.找三處制作關鍵點。師：可能的原因有很多，可能是他沒關注到其中的細節。如果讓你畫出最關鍵的三個細節來提醒其他讀者，你會畫哪三個部分？不要畫太長，畫最關鍵的詞或短句。展示。生1：選葉子。師：這個句子有點長，如果讓你選關鍵詞，你會選哪個？生2：旺盛生長力、半小時、力度均勻、兩湯匙、陰干師：暫停，為什么陰干很重要？可以抹干、擦干、擰干嗎？為什么？陰干代表了很重要的動作。繼續發現。還有哪一些沒被說過？生3：順著葉脈文理、一天后、輕柔、陰干水分。師：為什么陰干水分很重要？生4：會把舊書染色。師：還有重要的步驟嗎？師：清水重要，還是放進重要，還是洗干凈重要？我們現在找的是關鍵，有一些是可以忽略的。生4：舊書本。師：舊書本那么重要嗎？想一下嗎？放新書本和舊書本有很多區別嗎？</h3><h3>3.想一想。過渡：大家關注的地方都是關系是否制作成功的關鍵。課本上還有6副插圖。這些圖片有用嗎？可以刪掉？它們有那么重要嗎？哪些很重要，哪些可有可無？（簡單的幾個問題，讓學生思維之間碰撞）生1：第六可以刪，因為是成品。師：有道理。還有不同的意見嗎？生2：不可以刪，需要對照，或者吸引別人制作。</h3><h3>師：都有道理。還有別的圖，哪些可以刪？生3：第五幅。師：哪一幅圖是必須要有的？生4：一到四。師：確實很重要，但是能不能畫的更好？討論第一到第四幅圖，怎樣才能更好？生5：洗衣粉×2。師：還有別的建議嗎？生6：陰干師：這個動作很難。可以在擦干旁邊打叉。生7：舊書本師：我們之所以要畫出來，是因為單看文字很難理解清楚，很容易做錯，所以這個沒必要。五、回顧學習，總結歸納。</h3><h3>1.想一想：出示—作為一篇說明文，《葉脈書簽》有任何不足之處嗎？過渡：這篇說明文哪些地方不清楚？容易誤導別人做錯？這個問題有點難，找到以后可以四人或兩人交流。生1：染色時說一會兒，不確定時間到底是多久。師：有可能是可長可短。這是一個發現。生2：都不清楚。師：我們不是為了批評而批評，是發現一些問題。生2：洗衣粉煮葉子的時候，沒有說清湯匙有多大？師：很有道理。還有嗎？生3：葉脈清晰、粗壯？師：這個問題怎么解決？生3：畫畫。師：這很關鍵。生4：課本上寫，要煮半小時，那么火勢是大火還是小??。師：很關鍵。生5：水的多少，沒說到底要放多少水。師：同學們關注到了很關鍵的問題，這些都是模糊的，大的和更大的放一起就小了。所以把他們界定清楚很重要。六、任務延伸，聯系生活。</h3><h3>1.出示圖片：紅豆粥、壽司??和披薩。師：老師搜集了3份說明書，你們回去可以按照說明書嘗試制作。 2.思考：</h3><h3>讀說明制作過程的說明文，你會特別關注哪些方面？寫說明制作過程的說明文，你會特別留意哪些方面？</h3>