骨干引領，教研相長——記梁山小學2019年秋骨干教師獻課活動

花花

<h3>　　10月23日，梁山小學開展了骨干教師獻課活動。這次活動有效地發揮了骨干教師的引領、示范、輻射作用。著力于提高課堂教學效率，優化教學常規，打造高效、有生命力的課堂，營造以研促教、示范成長的良好教學氛圍，為學校教師搭建了一個共同成長的平臺。</h3><h3> 本次活動邀請了督學徐校長，楚家完小、波漩完小友好兄弟學校的教師到我校交流研討，不僅增進了與兄弟學校之間的友誼，更點燃了互學互助共同進步的學習熱情。</h3><h3><br></h3> <h3>　　這次獻課活動課型豐富，不僅有語文、數學，還有音樂、美術。每位教師精心準備，在充分挖掘教材內涵的基礎上，結合授課班級學生年齡特點及認知發展水平，多方面收集資料，并巧設課堂環節將更多的拓展知識與課本知識進行糅合。骨干教師在提升自身的同時，更在課堂上用自己獨到的教學方式，豐富的知識內涵，嫻熟的課堂駕馭能力，為老師們展示了5節精彩紛呈的示范課。<br></h3> <h3>　　張敏老師，區級骨干教師，一位年輕漂亮的美術老師，她勤奮好學、踏實肯干，良好的教師素質讓人贊嘆，扎實的課堂教學基本功讓人佩服。走進課堂，你會發現她的課生動活潑，條理清晰，孩子們的參與度高，都好喜歡！</h3><h3> 李園媛老師評課：張老師的課堂從讓學生回憶日常刷牙有趣的動作和事情展開，通過同桌演示、同學上臺表演激活學生思維。怎樣把刷牙時的動作和表情，進行夸張變形使畫面變得有趣豐富，張老師通過示范讓學生更清楚了解夸張畫法。學生在畫畫時，播放刷牙歌來放松心情，讓學生在一個愉悅的氛圍中，大膽作畫。最后的延伸環節，把學習和生活聯系在一起，倡導學生都要認真刷牙保護牙齒。一節生動有趣的美術課，給了我們年輕教師很好的示范引領。</h3> <h3>　　孫云蓮老師，市級骨干教師，看到她你會不由自主地想到《水滸傳》里的孫二娘。孫老師干練、膽大，能力強、有智慧，精明豪放，非凡的氣質會深深吸引著你。</h3><h3> 她是一位十足的“音樂癡”，她說，她現在記性不太好了，很多東西記不住，但她記得住樂譜，聽得準音準。</h3><h3> 聽孫老師的課就是一種享受，瞧她課堂上陶醉的樣子，早已圈粉一片，老師們都有話可說。</h3><h3> 劉育音：孫云蓮老師的課思路清晰，重難點突出，并用不同的方法去學習對比歌曲，讓孩子們掌握歌曲的同時，還明白了歌曲創新的重要意義。<br></h3> <h3>　　楊輝：聽了孫老師執教的《可愛的一家》一課，讓我收益匪淺，孫老師課堂教學設計新穎別致，課堂教學技藝嫻熟，親切自然的教態為我們帶來了一節精彩的唱歌課！<br></h3> <h3>　　李婷婷：孫老師通過聽唱的方式讓孩子們感受同一首歌曲音樂要素的改變，會讓整個曲子變得耳目一新。不局限于傳統的唱歌教學，而是讓孩子們在輕松的氛圍中自然的熟悉歌曲、學習歌曲、掌握歌曲，不為教而教，這體現了她扎實的基本功及自身極高的音樂素養。<br></h3> <h3>　　胡文婷老師，區級骨干教師，一位年輕漂亮，溫柔嫻靜的語文老師，她執教的課題是四年級上冊《牛與鵝》，她的課邏輯清晰，結構明了，充分體現一課一得的教學要求。謝林老師評課：胡老師在一個真實的閱讀情境中，基于一個明確的閱讀目標，和學生一起學習并運用閱讀方法，達成有效的語文學科核心素養的整體提升。整堂課體現了學生言語學習的過程，將學習批注閱讀的方法貫穿其中。她首先呈現了學習伙伴的批注，讓學生直觀認識批注，并且利用課文批注，引導學生認識批注的角度，提示學生可以批注對內容的體會、疑問，對寫法的體會以及獲得的啟發，引導學生學習批注的方法。全課的重點可以分成三個部分:一是跟著課文和老師的引導初識批注，在重點語句的學習中了解批注閱讀的方法，以此使學生對批注有一個初步認識，為后邊學生學以致用打下基礎。二是學生將所學的方法融會貫通，根據前邊老師所講，再結合認知自己動手批注。三是請學生進行批注展示，通過展示學生的批注，呈現學生在整堂課中生長點，學生的批注能力得到了發展，為達成本單元的閱讀目標奠定了基礎。 <br></h3> <h3>　　邱小花老師，區級骨干教師，她的課堂豐富活潑，她執教的是三年級上冊的預測策略單元的《總也倒不了的老屋》，預測單元是一個爭議較大的全新策略單元，也是學生第一次接觸。學生已經讀過這個故事，怎么進行預測?是個難點。</h3><h3> 她獨辟蹊徑，從“學習伙伴”的預測入手，引導學生發現,可以在課文題目、插圖、情節變化處、結尾等地方預測。預測是有依據的，她引導學生發現預測可以根據自己的閱讀經歷、感受、聯系上文等，教會學生預測的方法。最后用一個新的故事，讓學生用學的方法進行預測，體會預測的樂趣。</h3><h3> </h3> <h3>　　程麗老師評課：邱老師緊緊圍繞本單元的主題：猜測與推想，精確把握本課教學目標，在以學生為主體，教師為主導的教學模式下，用已知的知識和生活經驗進行思考，層層遞進，環環相扣，讓學生在輕松而愉快的環境下學會預測的基本方法。“本真語文”的基本特征是學“語”習“文”。這是第二次聆聽邱老師上課，她對于教材的深入研究，讓人佩服。她的課堂給我印象最深的是牢牢抓住提高學生理解和運用祖國語言文字的能力這一核心，重視語言文字訓練，緊扣語言文字訓練，教給學生學習的方法，使學生能在讀中悟，悟中思，思后寫。邱老師的課之精彩，讓我們一線教師在觀摩課中，不斷看到了師生的思維在互碰中閃現出智慧的火花。如何上優質的語文課，值得我們每一位語文教師學習與深思。</h3> <h3>　　文貴明老師，市級骨干教師，一名優秀的數學老師，他的思維敏捷，課堂上風趣幽默，兒童化的語言深深吸引著學生。他的課堂是充滿活力的，你會發現學生小手林立，小臉通紅，小眼發光，小嘴常開。</h3> <h3>　　潘遠紅老師這樣評價：文老師的課堂設計緊密結合了學生的實際生活和知識水平，以學生的主動學習為基本活動形式，充分體現了教師的主動作用和學生的主體作用。主要表現在：教師敢于放手，在整個教學過程中，讓學生找角、指角、折角、描角等活動，真正讓學生在活動中學習，在活動中探索，在活動中發展，主動構建了自己的知識。<br></h3> <h3>　　這次活動不僅發揮了骨干教師在學科教學中的示范引領作用，更是增進了兄弟學校間的相互了解，拉近了距離，增進了友誼，達到了共同進步與發展的效果。</h3><h3> 教育事業像薔薇，花期綿長但馨香恒遠，相信在不斷的學習交流中，教壇會綻放朵朵薔薇，待到花開日，還來把言談。<br></h3>