基于兒童視角的教研活動——聚焦萬能工匠的“玩”與“思”

晨寶麻麻

<h3>　　幼兒園體育活動是促進幼兒身心健康發展的重要手段之一，為了促進孩子自主、健康、快樂的成長，體驗體育游戲樂趣、給孩子自主創作的空間。幼兒園引進了一批開發孩子創造力的體育活動器械——萬能工匠。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">初玩萬能工匠</font></b></h1><h3>案例一：</h3><h3> 女孩a拿了一個餅形材料放在地上，接著又拿了個疊在上面，越堆越高，男孩b把餅形材料當做輪胎在地上滾來滾去；男孩c把萬能棒插進餅形材料上，東看看、西看看。</h3><h3><br></h3> <h3>　　教師1：在游戲中幼兒只會拿著材料單一的玩，擺一擺、疊一疊，建議教師可提供一些玩法的圖示，讓幼兒借助圖示豐富他們的經驗。</h3><h3> 教師2：通過剛剛的觀察，發現個別幼兒在觀望，有的幼兒更是無從下手，對于這類的幼兒，教師可以介入指導或進行小組合作，生生互動相互學習。</h3><h3> 教師3：我剛才觀察了一名幼兒，他對材料比較感興趣，知道把萬能棒插在孔里，他的一個餅形材料上插滿了長短不同的萬能棒，但他不會把一個餅形材料和另一個餅形材料用萬能棒進行聯合組裝。</h3><h3><br></h3> <h3>　　在這一次的萬能工匠游戲中，我們大班老師觀察到，幼兒在進行萬能工匠游戲時對這種新材料都比較感興趣，但是幼兒都是自己獨自在玩，而且玩法比較單一，不會進行組裝。于是針對這樣的現象我們展開了一次基于兒童視角對萬能工匠搭建方法的研討活動。</h3><h3> 教師在觀察幼兒的活動中發現了許多幼兒游戲經驗可持續發展的地方。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>再次搭建</b></font></h1><h3> 4個小朋友跑到走廊觀察萬能工匠圖示，女孩指著圖片說：“你看，可以拼出這么多的正方形，我們可以在里面鉆。”男孩說：“我們就搭這個吧。”男孩女孩在筐子里拿了一些圓餅，并用萬能棒把它們連接起來。這時，另外一個孩子走過來說：“我也和你們一起搭吧！”于是，三位孩子一起進行了搭建，沒過一會，孩子們搭好了幾個正方形，引來了其他小朋友的參與，有的在鉆，有的在跨，還有的在跳。</h3><h3> 另外一塊地方幾個孩子把圓餅和萬能棒拼成了小路，他們在萬能棒上行走。</h3> <h3>　　教師1：這次孩子們會搭建了，能進行一些簡單的組裝，在搭建過程中有了初步的合作意識。</h3><h3> 教師2：經過圖示、向同伴學習等手段，孩子們會利用這些組裝進行鉆、爬、跨、平衡等運動。</h3><h3> 教師3：孩子們下肢力量、平衡等技能都得到了發展，但是萬能工匠的作用遠不止此，如何培養幼兒的勇敢、堅強、敏捷等品質這些也是需要我們考慮的。</h3><h3> 教師4：我聽到一個小男孩說：“這個太容易了”，我們是不是可以考慮讓孩子往高處建構？</h3><h3> 教師5：萬能工匠太大了，孩子視線看不到整個布局，我們可以先利用桌面萬能工匠設計建構，豐富經驗。</h3> <h1><span style="font-size: 17px;">　　通過研討與實踐，我們可以看出幼兒在建構技能、運動技能都在逐步提高，一些品質也融在其中。</span><br></h1><h3> </h3> <h3>　　如何使萬能工匠更有趣、更有效、更豐富多彩？我們會跟隨幼兒腳步繼續探索......<br></h3>