好問題與好課堂——問題驅動式教學在數與代數課堂中的實踐

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<h3>2019年10月24日<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">東朝建學區、李文研究室、史家教育集團四年級數學聯合教研活動在</span>新鮮胡同小學地下會議室進行，本次活動是圍繞“<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">問題驅動式教學在數與代數課堂中的實踐</span>”這個主題，由史家小學李文老師主持開展的，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">東朝建學區全體四年級數學教師參與了此次活動。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活動內容：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.研究課《除數是兩位數筆算除法例1、2》</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">史家小學王竹新</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.研究課《用四舍五入法試商筆算除法例3、4》</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">新鮮小學王紅蕾</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.課后互動交流研討史家小學李文</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.說課：《商不變的規律》史家小學張思雯</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">首先，史家小學的王竹新老師和四1班的孩子們一起，為大家呈現了一節現場課《除數是整十數的筆算除法》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王老師從口算、估算以及除數是一位數的筆算除法入手，和孩子們一起溫習已經學過的除法知識，為后續試商、確定商的位置做好鋪墊。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3>在進行筆算教學的時候，王老師<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">借助分書情境，先讓學生估一估，培養學生的估算意識。提出“怎么計算92?30？”的大問題，讓學生自主探究計算過程，在交流中王老師利用幾個具有指向性的問題突破重點，“為什么商3？”“為什么商在個位？”“除數是兩位數直接看被除數的前幾位？兩位不夠除怎么辦？”等問題，引領學生在問題中深入思考，理清算理明晰算法。</span></h3> <h3>接著是新鮮小學王紅蕾老師執教《<font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">用四舍五入法試商筆算除法</span></font>》</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在教學中，王老師堅持以學生為主體，根據學生的特點，直接用商店的情境引入，讓學生自主提問，體會到數學來源于生活的，同時把重點聚焦在了如何解決430÷62。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">給予學生充足的時間，重點探究“四舍法”。讓每位學生先獨立思考，再全班交流。經歷了自主探究用“四舍”法把除數看作接近的整十數試商的方法進行筆算這個過程。交流探討過程中，引導學生重點討論“初商是7會怎樣？為什么往小調？”這樣的兩個問題，有層次的讓學生之間相互交流，同時關注余數的大小，學會四舍法調商的方法，通過問題引領調動了每位學生的學習積極性和主動性，培養了學生的數感。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學生學會用“四舍”的試商方法之后，把已有的學習經驗遷移到“五入”的學習。以小組為單位進行交流匯報，學生們分工明確，積極反饋，能完整地說出計算方法，讓學生思考五入法與四舍法有什么聯系與區別？在交流中，理解計算方法，培養學生的遷移能力和抽象概括能力。</h3> <h3>課后李文老師主持互動交流環節，“好課堂”就是“有趣”加“有效”。兩位做課老師<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">圍繞研修主題，</span>分別談了自己對這兩節課的思考，并得到了聽課老師們的一致認可。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后，由史家小學的張思雯老師結合《商不變的規律》一課，進行了主題為“運用已有經驗，探索發展規律”的說課。老師利用學生已有的經驗，大膽放手，給學生充足時間，自主探索規律。在學習了積的變化規律的基礎上，再次經歷獲得猜想～舉例驗證～得出結論的探索過程，感受探究方法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">深度學習，就是在教師的引領下，學生圍統繞著具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。</span>兩節課老師們都嘗試用問題引領學生在不斷有序的思考，豐富訓練的形式，提高了課堂效率，給學生提供了解決問題的一條途徑，提高學生解決問題的能力，增強學生學習數學的興趣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在整個教研活動中，我們學習著、感動著，我們收獲著、成長著！</h3>