國培計(jì)劃（2019）—通榆縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科送教到校項(xiàng)目第三次送教活動(dòng)（第二小組）

王亞豐

<h3><br></h3><h3>金秋時(shí)節(jié)，風(fēng)清氣爽，在這漸濃的秋意渲染、熏陶之中，通榆縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第三次送教活動(dòng)再次踏上征程。</h3><h3><br></h3> <h3>學(xué)員教師簽到</h3> <h3>10月21日，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)成員教研員馬洪吉、蘇公坨學(xué)校小教部教導(dǎo)主任孫慶賀、八面學(xué)校數(shù)學(xué)教師王亞豐一行三人來到了通榆縣十花道學(xué)校開啟了第三次送教之旅。</h3> <h3>第一節(jié)課由八面學(xué)校的徐海鳳老師作課四年級(jí)上《口算除法》。徐海鳳老師注重課堂教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化，并能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)化算法，整節(jié)課教師比較重視口算算理，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。</h3> <h3>第二節(jié)課由十花道學(xué)校鄧影老師作課《筆算除法》。鄧?yán)蠋熢诔鍪纠?：92÷30的時(shí)候就讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)商是多少，并且說出估計(jì)的方法。而后進(jìn)行筆算以后，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算的方法來驗(yàn)證計(jì)算的正確性，商3乘除數(shù)30是90說明商3是正確的。教師在教學(xué)中的正確引導(dǎo)，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了重要的作用。</h3> <h3>第三節(jié)課由八面學(xué)校王洋洋老師作課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。“興趣是最好的老師。”王老師根據(jù)低年段學(xué)生的思維特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前做了一個(gè)孩子手牽手繞圈跑的游戲，當(dāng)老師喊停的時(shí)候，根據(jù)老師的要求幾人抱團(tuán)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同“加數(shù)”。利用數(shù)學(xué)小精靈并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓學(xué)生置身于熟悉的“游樂園”情景中。同時(shí)挖掘教材的智力因素，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值、有意義的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與動(dòng)機(jī)，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)搭建一個(gè)有力的“支架”。</h3> <h3>豐盛的午餐</h3> <h3>下午，首先由三位教師進(jìn)行授課后的反思。</h3> <h3>學(xué)員教師也參與到評(píng)課議課活動(dòng)中來。</h3> <h3>以教研員馬老師帶隊(duì)的專家團(tuán)隊(duì)成員也對(duì)課例提出了合理化的建議。</h3> <h3>10月22日，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)來到了通榆縣蘇公坨學(xué)校送教。本次送教活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。</h3> <h3>第一節(jié)課由邊昭學(xué)校的盧志芬老師作課《解方程例1》.盧老師注重引導(dǎo)學(xué)生辯清 “方程的解” 與“解方程” 這兩個(gè)概念。利用等式性質(zhì)1來達(dá)到熟練解方程的目的。注重學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為后面的新課鋪平道路。</h3> <h3>第二節(jié)由邊昭學(xué)校的遲春慧老師作課《口算乘法》。遲老師在授課時(shí)讓學(xué)生利用學(xué)具擺小棒加強(qiáng)對(duì)算理的進(jìn)一步理解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)進(jìn)行拆分，學(xué)生理解的很透徹。</h3><h3><br></h3> <h3>第三節(jié)由蘇公坨學(xué)校的張根軍老師作課《解方程例2》。張老師講解的解方程例題2在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，復(fù)習(xí)鞏固加深對(duì)新知的理解。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用等式的性質(zhì)2去著手解決問題。對(duì)解方程需要強(qiáng)調(diào)的地方學(xué)生理解的很透徹。</h3> <h3>學(xué)生活動(dòng)</h3> <h3>蘇公坨學(xué)校的數(shù)學(xué)教師都參與到聽課過程中。</h3> <h3>送教到校項(xiàng)目提供的午餐</h3> <h3>下午進(jìn)入評(píng)課議課環(huán)節(jié)，首先由三位作課教師說課后反思。</h3> <h3>團(tuán)隊(duì)成員孫主任對(duì)盧老師的課提出了一些建議。學(xué)生對(duì)利用等式性質(zhì)1來解方程中存在一切困惑，以及解方程要注意的一些經(jīng)常的問題。</h3> <h3>教研員馬老師對(duì)解方程一課需要注意的幾個(gè)問題進(jìn)行了深刻剖析，比如“＝”為什么對(duì)不齊？解字的書寫和熟練應(yīng)用等式性質(zhì)1.2來解方程，以及怎樣檢驗(yàn)的問題進(jìn)行了詳細(xì)講解。希望廣大教師在以后備課的過程中引起注意。</h3> <h3>10月23日，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)來到第二小學(xué)校送教，二小的很多數(shù)學(xué)教師都來參加了本次活動(dòng)。</h3> <h3>第一節(jié)課由第二小學(xué)校的常春艷老師作課三年上《口算乘法》。常老師運(yùn)用美食的獨(dú)特而富有魅力的情景導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的興趣。利用計(jì)數(shù)器很好的體現(xiàn)20×3的意義。12×3利用拆分思想也很好的得到了強(qiáng)化。</h3> <h3>第二節(jié)課由第二小學(xué)校的宋孚光老師作課《口算乘法》。宋老師注重學(xué)生貼近生活實(shí)際，由三位二小的班級(jí)學(xué)生到游樂園的圖片入手，逐步展開教學(xué)，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。</h3> <h3>第三節(jié)課由第二小學(xué)校的陏金香老師授課，授課內(nèi)容《連加、連減》。隋老師注重一年級(jí)學(xué)生描述問題的能力，對(duì)于連加、連減的做題過程充分鍛煉學(xué)生說的能力，“原來…先…又…”對(duì)比之前的學(xué)習(xí)算式的不同讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最少幾個(gè)數(shù)相加是連加進(jìn)行了總結(jié)。</h3> <h3>第四節(jié)課由羊井子小學(xué)的代春香老師作課《多位數(shù)乘一位數(shù)》，代老師上課富有活力，從復(fù)習(xí)舊知入手，逐步解決連續(xù)進(jìn)位的乘法，對(duì)于學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，借助課件的動(dòng)畫進(jìn)行演示，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。</h3> <h3>下午進(jìn)入評(píng)課議課活動(dòng)，四位授課教師進(jìn)行課后反思。</h3> <h3>劉劍平老師和高玉潔老師積極參與到評(píng)課議課活動(dòng)中，就課堂中出現(xiàn)的問題提出了合理化的建議。</h3> <h3>活動(dòng)最后，教研員馬老師做了簡單的活動(dòng)總結(jié)。通過本次活動(dòng)，廣大數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)中對(duì)于算理、算法運(yùn)用到課堂教學(xué)之中都收到了很好的教學(xué)效果。希望廣大教師在備課中多研究，重視預(yù)設(shè)和生成，講清算法，理解算理的運(yùn)用，多關(guān)注學(xué)生在課堂中的所思所想，學(xué)生出現(xiàn)的問題才是我們在課堂中重點(diǎn)要解決的問題。為了在教學(xué)中得到更好的提升，我們數(shù)學(xué)教師還要繼續(xù)努力。</h3>