<h3> 課堂教學是學校提高教學質量的靈魂所在，也是實施素質教育的主要途徑。為了充分發揮“骨干教師”的示范引領作用，進一步推進課堂教學改革，全力提升語文課堂教學質量，中寧一小開展了“四課鏈動”之“互助團隊”“互聯網+教育”教學示范觀摩、研討課活動。</h3> <h3> 作為徐曉娥團隊中年齡最長的骨干教師——張君蘭老師，率先垂范，為青年教師作示范，引路子。這種精神令我們團隊中的每一位教師備受感動。</h3> <h3> 張君蘭老師所執教的是部編版六年級語文上冊第六單元的18課《只有一個地球》，這是一篇科學知識說明文。為了上好這堂示范課，課前她精心備課，深挖教材，巧妙結合課后題，打破常規教學，尋找新思路，新方法。有時她突然有了新想法，就趕緊主動與團隊老師或辦公室其他老師共同探討。為了盡快熟悉教案，她還將整個教學過程手寫幾遍，關鍵環節也用紅筆做了詳細而醒目的批注，甚至還一個環節一個環節的在辦公室里進行反復演練。這種教學態度令我們佩服，張老師真正起到了骨干教師的示范引領作用。</h3> <h3> “臺上一分鐘，臺下十年功”。成功是留給有準備的人。10月22日這一天，張君蘭老師為我們呈現了一堂精彩的課堂教學，她注重讀寫結合，生活與語文結合，新穎的教學模式使整個課堂教學有溫度，有深度，有廣度。她用自己扎實的教學功底，靈動的課堂駕馭能力，富有激情的語言魅力，深深感染著每一位學生，整個課堂氣氛輕松愉悅，師生配合默契。</h3> <h3> “教而不研則淺，研而不教則空?！边@次骨干教師示范課，在何學琴老師的精心組織下，張校長和殷校長全程參與其中，保障了本次教研活動沒有流于形式，也絕不淺嘗輒止。真正為全體語文教師搭建學習平臺，共同研討，教學相長。</h3> <h3> 作為團長，徐曉娥老師首先對張老師的這節示范課作了評析，她借用朱教仁教授的一篇文章中所言：“講課是死的，如同解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命，講解只能使人知道，而朗讀更使人感受?！睆娬{了讀的重要性：朗讀是學生語言表達能力及語感的重要表現，做到立足于學生的讀，讓學生富有梯度的層層朗讀中，深深地感受地球之可愛，與后面“地球容易破碎”的內容相照應，使學生由衷地產生保護地球，熱愛家園的情感，落實“一課一得”，讓孩子輕輕松松習得科學說明文的寫作方法。</h3> <h3> 經驗豐富的馬玉靖老師針對張老師的這節課給予了充分的肯定。她說張老師打破了常規教學，采用倒序的教法，從文章的中心句著手導入新課的學習，以課后練習題為“抓手”，精心設計教學流程，在教學過程中緊扣“目標教學法”，讓孩子掌握說明方法的同時，拓展練習，學練結合，落實“一課一得”。</h3> <h3> 其他教師也趁著這股思維碰撞的“熱乎勁兒”，集思廣益，對張老師的課從不同角度進行了細致的分析，并對照自身教學，找細節，揪問題，你一言，我一語，開啟集體智慧，研討教學新思路，新方法。</h3> <h3> 最后張校長做了總結發言，為我們指路子，教方法。他說，語文教學究竟怎么教？一是，要交給學生讀的方法，帶領學生反復讀，反復品，以讀代講，以讀促講，讀中感悟，真正讓學生讀出味來。二是，寫要到位。教生字要抓典型，教寫話要抓片段練習，要真教真學，把語文課上成語言文字訓練課，語文文字欣賞課。三是，語文教學最終要落實到會說，會寫上。抓特點明顯的說，抓特點突出的去寫，讓學生讀中習得方法，自己去寫。四是，要讓學生在語文學習中拓展視野，要有所獲。五是，每節課都要抓住幾個精彩的亮點用心挖掘，要關注每一個后進生。</h3><h3> 聽了張校長的經驗之談，讓我們在坐的每一位語文教師醍醐灌頂，受益匪淺。</h3> <h3> 善于學習，是教師專業發展的觀念和意識；</h3><h3> 勇于實踐，是教師專業發展的基石；</h3><h3> 常于反思，是教師專業成長的重要方式。</h3><h3> 總之，骨干教師示范引領，既是骨干教師個人積淀，教學技能的展示，專業成長，也是為青年教師做表率，引路子。在語文教學的路上，我們一直在不斷前進，相信在校領導的正確引領下，我們這個團隊的每個人都會成為優秀的一小人。</h3><h3><br></h3>
主站蜘蛛池模板：
泽州县|
木兰县|
赞皇县|
台北县|
神木县|
威海市|
丰台区|
滨州市|
革吉县|
崇文区|
莱西市|
大渡口区|
湾仔区|
平定县|
安溪县|
德兴市|
巫溪县|
遵义市|
陇川县|
贡嘎县|
乌兰县|
延安市|
沙田区|
龙里县|
苍梧县|
女性|
邮箱|
清镇市|
自贡市|
内乡县|
北安市|
西乌珠穆沁旗|
呼伦贝尔市|
辽阳县|
庆城县|
桐梓县|
长丰县|
文化|
龙里县|
繁峙县|
璧山县|