新鄭市實驗高級中學高三復習課比賽掠影

新鄭市實驗高中

<h3>　　教學，課堂才是王道。</h3><h3> 復習課是高三的常態課之一，然而卻也是學生常常"吐槽"的對象:課堂枯燥、缺少趣味性，多次重復、缺少新意，環節固化、教師一言堂……如何才能在課堂上抓住學生的眼球、吸引學生注意力、提高學生學習興趣，如何才能提高課堂的學習效率，是高三教師思考的重點，也是我們高三有效復習的關鍵。</h3><h3> 本次高三復習課比賽，是了解高三課堂的一個窗口，也是一個研課、展示的平臺。十二位參賽教師，通過精心設置的課堂，呈現了九個學科的高效課堂，也做了個性的創新嘗試。</h3><h3> 現在，讓我們走進課堂——</h3><h3> </h3> <h3>　　文科的課堂更重視創設情境、知識的講解、學生思路的引導。</h3> <h3>　　李亞如老師笑容甜美，課堂以"中國一分鐘"短視頻，顯示了"全新的時代，偉大的英雄"，與課堂內容聯系緊密，和視頻后的點評分析一起，極大的調動學生課堂興趣，激發了學生的愛國的熱情、對英雄的崇敬，課堂效果良好。</h3> <h3>　　田香麗老師全英教學，一口流利的英語驚艷了課堂。當我們懷疑學生是否能聽懂時，學生的英語對答給了我們肯定的答復。優秀的教師素養，必將給學生積極的示范作用。</h3> <h3>　　李爽老師課堂很高效，從調研考試中易錯點入手的小專題切入，課堂環節包括高考考綱解讀、高考真題舉隅、常考知識點重點講解、課堂限時訓練等環節，環環相扣，根據課堂訓練效果來看，目標達成度很高。</h3> <h3>　　楊露露老師給了我們一個驚喜，《近代中國經濟結構變動》這樣一個枯燥的知識點，他卻通過生動的語言、對材料深入淺出的分析、對現實生活中實例的分析，將課堂組織的活潑、靈動，讀書聲、笑聲、掌聲不斷。</h3> <h3>　　劉逸嫻的課堂，最突出特點是師生對原有知識的框架概括，而非對大量知識點的重復復習；最后五分鐘的思維導圖知識網絡構建，給了學生自主思考、總結的時間，充分體現了我校"明樂課堂"中"學生樂總結"環節。</h3> <h3>　　張蕊老師語言優美，教態自然大方。課堂上，設計了"我來當評卷老師"環節，展示學生作品，讓"學生老師"來點評，發現問題、提出升格方向，這種方法很有針對性，學生參與積極性高漲，課堂氛圍活躍。</h3> <h3>　　孫留慶老師的課堂并不激情，但是知識講解精準到位，方法講解娓娓道來，從學生發言效果來看，課堂目標完成率很高。</h3> <h3>　　理科老師講課更側重訓練。</h3> <h3>　　梁培麗老師上課很有激情，學生課堂氛圍非常好，師生間的互動頻繁而高效。</h3> <h3>　　張玉波老師善于對學生思路的引導，學生發言后的點評以鼓勵為主，而又指出不足，熱情而又精當；教學總結精準到位層次分明，重難點突出。</h3> <h3>　　栗江濤老師走進學生，走近學生。課堂上提問學生人數很多，語言幽默風趣，課堂氛圍活躍，學生樂于參與、樂于展示。</h3> <h3>　　胡亞星老師教學特色鮮明，老師的投入講解和學生激情反應相映成輝，課堂氛圍活躍。整節課老師的面部表情豐富，隨學生的表現而或喜或嗔，對學生了解深入，與學生溝通無礙，提問有層次、有針對性，評價親切。</h3> <h3>　　范珊珊老師講課風格活潑開朗，教師肢體語言運用的好，問題設計由淺入深，易混概念進行對比分析，效果很好。課堂環節銜接自然，課堂流暢，學生參與積極主動。</h3> <h3>　　學生在演板、限時訓練。老師可以有針對性的選取學生展示，從典型的做題情況中發現問題，并規范答題步驟。</h3> <h3>　評委在認真聽課。</h3><h3> 本次高三復習課圓滿結束。</h3><h3> 在此次比賽中，我們看到了青年教師的高水平教學能力。一、課堂環節清晰、高效。教師的講解、學生的限時訓練、討論交流、課堂提問，學生的作業演板、誦讀展示，各種教學方法按需靈活選用，不刻板、不唯模式。二、每位教師都展現了自我的特色，在"明樂課堂"的基礎上，展現出百花齊放的學科特色，文科課件的詩情畫意、理科課件的條理清晰，均達到了輔助教學的效果。三、"以學生為主體"的教學理念得到體現。每位教師的課堂中，都有學生參與課堂的主動性體現:語文的"閱卷現場"、數學的演板、英語的""激情口語"、理綜的"實驗體驗教學"、文綜的"知識網絡思維導圖構建"等學生活動，已經基本形成常規，學生參與主動積極，課堂效率很高。參賽老師精心設計的課堂、認真激情的課堂表現，展現了我們實高人昂揚的工作面貌、負責高效的工作態度。</h3><h3> 追求完美的腳步永不停歇。在高效課堂、激情課堂的追尋過程中，我們永遠求新、求快、求效率。</h3><h3> 不限于公開課，而是讓平時的課堂流淌出生命水流的交響樂曲，涌動出師生共同發展生長的動人樂章，展現出和諧愉悅、平等自由、人人都有話語權的生態課堂特色。</h3><h3> 這才是我們的追求。</h3>