桃源一中學習體會（二）——集體備課淺談

秦朝客丁一刀

<h3>　　在這個世界上，任何一個人的力量都是渺小的，只有融入團隊，只有與團隊一起奮斗，才實現個人價值的最大化，才能成就個人的卓越！要想上好課，實現課堂高效，必須備好課，必須依靠集體的力量。集體備課是桃源一中深入貫徹生本課堂的一大法寶，共享即共贏的觀念已經深入全體教師心中！<br></h3> <h3>　　關于集體備課的好處，任何人都能總結出好幾點來！</h3><h3> 1、能有效凝聚集體的智慧</h3><h3> 由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。</h3><h3> 2、能顯著提高教育教學效果</h3><h3> 面對新高考新課改，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。</h3><h3> 3、能不斷提高教師的教學水平</h3><h3> 集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展。</h3> <h3>　　桃源一中集體備課要求 </h3><h3> 1.集體備課實行備課組長負責制。各備課組要嚴格按上報的集體備課時間開展集體備課、研課和議課活動。做到每周每次集體備課時間不少于2小時。 </h3><h3> 2.確定主題。在每次集體備課前，備課組長要事先確定備課主題和主備人，按照主備人先說課、同組教師依次發言、全組成員共同討論、組長歸納總結、形成統一意見等程序進行。同時，備課組要按要求做好相關會議記錄。 </h3><h3> 3.在集體備課的基礎上，各備課組成員形成備課教案和教學課件。 </h3><h3> 4.嚴格集體備課考評，將各備課組集體備課的實施和落實情況納入優秀備課組評選內容；嚴肅集體備課考勤，任何人不得隨意請假，更不得遲到、缺席。否則，根據崗位責任制的規定，按請假或曠課論處，并扣除崗位津貼。<br></h3> <h3>　　桃源一中集體備課具體要求與流程： </h3><h3> 1.備課組長的任務和要求</h3><h3> ●詳細制定備課組一學期集體備課的任務分解表，任務適中，每人每次安排1-3課時。 </h3><h3> ●認真組織集體備課，嚴明紀律，營造良好氛圍，每次安排專人記錄集體備課全過程。 </h3><h3> ●提醒、督促主備人的進度和作風，嚴把質量關。</h3><h3> ●綜合大家的建議后總結定版。<br></h3><h3> 2.主備人的任務和要求 </h3><h3> ●分課時說課，防止粗線條，籠統。</h3><h3> ●提前兩天將相關內容（課件、教案、練習等）上傳至組內QQ群，供他人及時閱讀。</h3><h3> ●按時說課。主備人說課的主要內容如下：1.本節課的教學目標，目標要具體、明確。2.本節課的教學步驟，突出重點、難點、卡點和師生互動。3.本節課課堂上所需例題、材料、練習題等以及科學的順序安排。4.本節課如何實施“生本課堂”思想和“情感教育”思想。5.學情分析。6.板書設計。7.備課中發現的、需要組內探討的問題。</h3><h3> ●按照組長定版的要求修改，第二次上傳相關內容；</h3><h3> 3.其他教師</h3><h3> ●提前兩天熟悉主備人上傳的一切內容，積極思考，事先做好發言的文字提綱。</h3><h3> ●積極討論，大膽說出自己的觀點和想法，對他人有啟發、借鑒。</h3> <h3>　　在桃源一中學習快兩個月了，我深入三個年級課堂、年級組、備課組、學科中心，想在最短的時間了解桃源一中集體備課的精髓；本人資質愚鈍，雖不是管中窺豹，卻也只見一斑。</h3> <h3>　　目前，桃源一中高一高二備課組每周組織一次集體備課，高三每天都在集體備課，實現了一課一研。</h3> <h3>　　高一、高二的集體備課兩節課的時間，往往拿一節出來進行每周公開課的點評。</h3> <h3>　　桃源一中的評課真實有效，給我留下深刻印象。除了偶爾在語文組能聽到陽春白雪式的點評，其他的點評可謂一針見血，字字珠璣。 </h3><h3> 一次全校語文學科中心的研討課后，主評人這樣說到“一個詞來形容就是賞心悅目。一是賞心悅目的教師風采，劉娟老師是顏值擔當，語言親切、笑容甜美，對學生的點評非常地精到，充滿智慧，教態從容，她明明就是三尺講臺上的一道美麗的風景。二是賞心悅目的教學設計，從典例引導到方法總結，再到能力提升，由淺入深，由現象探究到規律總結，再到實踐應用，教學流程設計科學，四權下放徹底、到位，是一堂充滿生本課堂智慧與魅力，又滲透了傳統文化傳承、情感教育的優秀課。三是賞風悅目的學生表現，理科班的學生表現積極、活躍、專注、投入、有激情，學生表達能力強且顯示出了訓練有素。最后一句總結：劉娟老師明明是高顏值，卻偏偏還要實力爆棚，這真是不得了！”<br></h3><h3> 象上面這樣陽春白雪，以贊揚為主的點評是不常見的。因為桃源一中的評點以挑刺為主，主要圍繞是不是生本課堂，有沒有貫穿情感教育，有沒有體現排骨理論進行點評，討論如何能把課上得更好。</h3> <h3>　　一堂化學轉轉課后，備課組長是這樣點評的：優點就不講了，不足的地方1、生生互動做得不太好，學生錯誤應該由其他學生講，老師不講。2、板書盡可能一個字不擦，學生上黑板應指定答題區域。3、發散性思維培養不夠，學生提出不同思路后，要讓學生討論比較，歸納哪種思路更好。4、對備課組課件思考不深入，無自己的想法和亮點，沒有形成自己的特色。5、答問10個學生，上黑板寫有8個學生，看似放權，但思考時間不夠，沒有讓學生總結，所以思維權和歸納總結權沒有放到位。滿滿都是建議。</h3><h3> </h3> <h3>　　一堂物理標桿課后，老師是這樣點評的：整堂課層次分明，按牛奶、豆腐、排骨層層遞進，各種層次學生都能有收獲。第二，體現了生本課堂的理念，放權充分，學生想與做、表達展示、歸納小結都很到位。學生回答主動積極，包括學生尺規做圖、板書都很規范嚴謹，老師對學生的板書有批注有評價。但我覺得第4題可以更緊湊，留時間把要啃的排骨第5題功效發揮出來，且前三題圖像都是功——位移圖像，能不能改一個動量——位移圖像。學生上黑板一定要求寫表達式，可以看出過程對不對，出現了什么問題。另外，一個地方寫錯了，一定要黑板刷擦，不要隨手用手擦，一定要展示物理的規范與嚴謹。</h3> <h3>　　正是這種找問題、不留情面的評課，推動了桃源一中生本課堂的落實，教學質量的提升。我詢問這種評課，有沒有老師被評哭過？他們說有。有一位非師范類研究生上課，連續兩次被評哭。后來這位老師天天聽課，向其他老師學習，進步很快，現在是高三的教學骨干。有一年輕老師，有口頭禪，評課提出兩次后，暗下決心改正，自己上課錄音，課后反復聽，慢慢改掉了這個小毛病。我在聽課過程中，經常遇到年輕老師拿著小板凳去聽骨干教師的課，他們經過高一到高三三年磨練，很快成為教學能手。很多成長起來了的年輕人被長沙名校挖走。但桃源一中這種培養機制保證學校人才輩出！</h3> <h3>　　另外就是評課的時效性，一般要求，當天評課，盡可能課后就評，所以大多數公開課都安排在集體備課那天。如果有老師有課，也可以進行網上評課！一般十個人以下備課組要求人人都評課，高二化學組要求評課“三個一”，至少一個優點、一個不足、一個建議，評課也督促聽課老師認真聽課。大備課組或學科中心評課會事先指定幾個主評人，其他老師自由評課。</h3> <h3>網絡評課</h3> <h3>　　另一節集體備課，主要統一進度安排和進行任務布置。討論這周上到哪章哪節，安排哪個老師精編習題或周測題和哪個老師做哪一節的課件，再有時間就探討教學中細節處理，如何將情感教育、生本課堂的理念滲透到每一個環節。有時對一個課件修改探討，如怎么整合例題，題目安排的順序、難易、多少、如何設問，就可能花一節多課，所以集體備課實際上天天都在進行。</h3><h3> 備課三個年級側重點不同，高三落實一輪復習，精準落實知識總結，全面提高學生解題能力、得分技巧、抓卷面質量，培養學生規范答題，減少失誤丟分，雖訂有一輪資料，但不依賴一輪資料，一般都是先通過題目回顧知識，再用知識解決更難的問題，層次感很強。高二注重落實基礎，培養學科素養，培養學習能力和思維能力，認真分析新高考形勢下不同組合的學生差別，采取對應的教學方法，認真組織周測或周練。高一落實“青藍工程”，讓學生形成良好的學習習慣和方法，培養學科的學習興趣。</h3> <h3>　　我不禁反思，我校也花大力抓集體備課，為何達不到桃源一中的效果呢？</h3> <h3>　　我個人認為桃源一中集體搞得好有三大保證措施。</h3><h3> 1、資料的傳承與共享。桃源一中每個學科都有一套完整資料，包括課件、教案、周練題、考試題，質量都很高，而且每個年級備課組在原有資料基礎上進行大約30%修改。并且課后再反思再修改，由教科室和學科中心收集傳承到下一屆。</h3><h3><br></h3> <h3>　　2、長期生本理念的貫徹與落實。桃源一中在各種會議上都強調生本課堂和情感教育的落實。有大量事例證明不貫徹生本課堂，不依靠集體的力量，教學成績就會被遠遠甩在后面。另外，每周都有外省市教學團隊、學校來桃源一中參觀學習，每課堂都可能成為別人學習的對象，這也要求所有老師認真上好每一堂課。</h3> <h3>　　3、重團隊輕個人的評價制度。桃源一中教學評價以團隊評價為主，如果高考、學考成績沒進全市前三，部分獎金將取消。平時教學按期中期末考試平均分，前1/3為甲等，中間1/3為乙等，后1/3為丙等，分別獎勵700、500、300元。每個等級200元差距在一個獎金很高學校來說是很小的。而且評優秀備課組時組內有重大教學事故或累計5次以上一般教學事故就一票否決了。在中高級職稱評定打分中，也不看平時的教學評價，教學方面只從常規工作、高考成績、學考成績、奧賽培訓、比賽成績五個方面來打分。而我校職稱評定教學方面40分，全部是平時教學評價，這可能使得老師把備課組成員都當成競爭對手，難以形成共享即共贏的意識。</h3> <h3>　　古語云：“千人同心，則得千人之力;萬人異心，則無一人之用?！庇纱丝梢?，要想辦成一件事情，最重要的不在于人數的多少，而在于是否團結一致，齊心協力。<br></h3> <h3>　　一支獨秀不是春，百花齊放春滿園。愿漢壽一中在新高考、新課改的春風中，搞好集體備課，提升教學質量，實現彎道超越。</h3>