三尺講臺一只粉筆育萬千桃李 ——實驗小學四年級數(shù)學組公開課聽課

實驗一小-白鳳蓮

<h3>? 為人師表誨人不倦，與國樹才教必有方。10月9日至10月18日寧津縣第一實驗小學開展了為期兩周的教研活動。四年級數(shù)學組展開了聽課活動。</h3> <h3>　　老師們?熱情切磋教學技藝，精心設計教學方案，奮力架構精彩課堂。教師們睿智的思想與學生的心靈在這里碰撞出耀眼的火花。</h3><h3>? </h3> <h3>　　首先是王老師的《點到直線的距離》。</h3><h3>? 課堂上，王老師教學基本功扎實，駕馭課堂能力較強，熟練掌握教學教法。方法靈活、循循善誘。?王老師通過上引導學生通過親自測量、比較自己得出結論：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度最短。孩子們盡情發(fā)揮、積極向上；課堂精彩紛呈，向我們展示了一節(jié)節(jié)充滿情懷的課堂。</h3> <h3>　　朱老師的《平行與相交》以生活化的語言讓學生輕松學習；以形象化的語言化解單純的說教。課堂從詞語“互相”開始，到“互相幫助”、“互相學習”，強調(diào)是兩者之間的關系——“你幫助我，我也幫助你”、“你向我學習，我也向你學習”，就此引入“互相平行”概念，從而有效地突破學生只是字面記憶“平行”，不明“互相平行”是兩條直線的位置關系。</h3><h3> </h3> <h3>　　馬老師的《積的變化規(guī)律》，在教學中馬老師通過引導學生通過觀察、口算、計算、說理、交流等活動，歸納出積的變化規(guī)律。并會用數(shù)學語言刻畫這個規(guī)律，同時，讓學生通過觀察、比較、分析、概括、等思維活動體驗歸納規(guī)律的方法，從面獲得一定的價值體驗。</h3> <h3>　接下來是房老師的《平行與相交》。</h3><h3>?   有人說，數(shù)學是一門關系學，主要研究三大關系：等價關系、序關系、對應關系。房老師這節(jié)課是研究兩條直線的位置關系，什么叫“位置關系”，房老師舉例說明——“兩位同學可以并排坐，也可以面對面坐”，這是兩種不同的位置關系，并讓學生用兩枝筆來模擬，兩條直線可能存在怎樣的位置關系。很具體，很形象，有利于學生理解。</h3> <h3>　　張老師執(zhí)教的《平行與相交》，給大家感受最深的就是在講解兩條直線的平行關系時跟學生強調(diào)必須在同一平面內(nèi)，并給學生舉了很多例子，教學語言的準確性、嚴密性無可挑剔，對學生的啟發(fā)、點撥恰當好處，與學生的交流親切自然，課堂設計合理，層層遞進，充分運用知識遷移，調(diào)動學生的知識積累，使學生在輕松愉快的教學氛圍中接受了新知。</h3> <h3>  靳老師在《認識垂直》這節(jié)課中讓學生舉生活中垂直的例子鞏固對垂直的認識。在教學畫垂線的過程中，先讓學生自己創(chuàng)作兩條互相垂直的直線，充分給學生機會展示各類方法。在過直線上一點和過直線外一點畫已知直線的教學中，同樣放手讓學生先自己想辦法，或是看書，然后再通過老師演示——總結方法——再演示，把方法規(guī)范化在層層深入的練習中，學生的思維得到了提高。</h3> <h3>?   靳老師在《平行與相交》這節(jié)課中從學生熟悉的馬路導入，引出兩種相交，自然地使學生在比較中初步感知垂直這種特殊的相交。在教學垂直這部分概念時，靳老師主要通過學生自學，這有利于知識的內(nèi)化，又能培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣和自學的能力。</h3><h3> 靳老師在讓學生理解不在同一平面內(nèi)的兩條直線不相交但是不平行這一概念時，靳老師將一支筆放在講臺上，一支筆放在地上，因為兩支筆不在同一平面上，雖然兩支筆不相交但是他們也不平行。方法形象生動，遵循了學生認知規(guī)律。</h3><h3>?</h3> <h3>　　</h3><h3> 此次聽課活動，不僅給我們提供了一個相互學習，相互促進的平臺，更重要的是營造了一種濃厚的教學氛圍，既有利于教師業(yè)務水平的進步，又有利于學校教學質量的提高。</h3>