<h3>道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校在教學(xué)上注重學(xué)法指導(dǎo),在教學(xué)研討中不斷探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,助力教學(xué)質(zhì)量的提高。</h3> <h3>通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和研究,老師們逐步將這種方法推廣到平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中。</h3> <h3>老師們鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元就整理一份,并進(jìn)行展評(píng),指導(dǎo)學(xué)生不斷提高。</h3> <h3>孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了以思維導(dǎo)圖整理所學(xué)知識(shí),并逐漸喜歡上了這種學(xué)習(xí)方法。</h3> <h3>最初,孩子們整理的思維導(dǎo)圖看上去比較稚嫩,但是,當(dāng)他們把一個(gè)單元濃縮成一張圖,對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)該有一個(gè)更新的高度。</h3> <h3>這張圖,核心主題的比例有些大,但是孩子喜歡就好,喜歡就愿意做,做多了,就會(huì)有更深的感受。</h3> <h3>如今,孩子們對(duì)于思維導(dǎo)圖的整理越來(lái)越得心應(yīng)手,各年級(jí)的孩子都喜歡運(yùn)用。</h3> <h3>孩子們從二年級(jí)就開始嘗試用思維導(dǎo)圖整理知識(shí)。</h3> <h3>語(yǔ)文老師嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí),這是孩子們?cè)趶?fù)習(xí)中完成的思維導(dǎo)圖。</h3> <h3>一個(gè)個(gè)單元,一張張,一份份,組成一個(gè)清晰的知識(shí)體系,組成一個(gè)彩色的思維世界。</h3> <h3>數(shù)學(xué)單元知識(shí)總結(jié)——小數(shù)乘法。</h3> <h3>多邊形的面積。</h3> <h3>各有各的整理思路。</h3> <h3>各有各的特色。</h3> <h3>植樹問(wèn)題。</h3> <h3>簡(jiǎn)易方程。</h3> <h3>大數(shù)的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>小數(shù)除法。</h3> <h3>正方體和長(zhǎng)方體。</h3> <h3>分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。</h3> <h3>分?jǐn)?shù)知識(shí)的綜合整理。</h3> <h3>整冊(cè)書的整理。</h3> <h3>英語(yǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖。</h3> <h3>當(dāng)看到孩子們邊翻書邊畫圖整理知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)真勁兒,不禁感嘆,這就是我們追求的有效學(xué)習(xí)。</h3> <h3>簡(jiǎn)潔明了型。</h3> <h3>圖文并茂型。</h3> <h3>純文字型。</h3> <h3>設(shè)計(jì)創(chuàng)新型。</h3> <h3>具體型,孩子自己看懂最重要。</h3> <h3>細(xì)致全面。</h3> <h3>不要小看這張圖,看上去較亂,但這個(gè)孩子把每個(gè)類型的例題都整理上了,他頭腦中真正建立了一個(gè)清晰的知識(shí)體系。而且,這種學(xué)習(xí)的態(tài)度令人感動(dòng)。掌握了方法,態(tài)度又端正,成績(jī)肯定沒(méi)問(wèn)題。</h3> <h3>例題細(xì)節(jié)。</h3> <h3>這幅圖把《開國(guó)大典》的會(huì)場(chǎng)平面圖畫在了思維導(dǎo)圖的中心位置。</h3> <h3>毛主席頭像手繪的,你看出來(lái)了嗎?</h3> <h3>雖然孩子們的思維導(dǎo)圖還有許多需要完善的地方,有的畫法甚至是錯(cuò)誤的,但這種學(xué)習(xí)的方法值得深入和推廣。</h3> <h3>達(dá)爾文說(shuō):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”正確地掌握學(xué)習(xí)方法,是獲得學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。這種整理資料的方法,將會(huì)使孩子們?cè)趯?lái)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。</h3> <h3>“授之以魚,不如授之以漁”。道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),引導(dǎo)孩子們提高效率,巧學(xué)善思,逐步掌握終身學(xué)習(xí)的方法。</h3>
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