2019年10月17日?？谑行l生幼兒園大三班環境創設—恐龍博物館

是源不是原

歡迎各班教師與領導來觀摩指導大三班這次的環創與材料超市，本班的主題是《神秘的恐龍》幼兒對恐龍很感興趣，常常與老師討論：“恐龍吃肉還是吃草的？”我們決定進行恐龍的主題探索活動。引導幼兒認識多種恐龍的外形特征及生活習性。了解恐龍的來源及滅絕原因，讓幼兒懂得環境與人類及動物的關系，從而提高幼兒對環境的環保意識。 這次的環境創設分為兩個部分:一、班級墻面的環境創設二、班級材料超市的投放 首先，班級墻面的環境創設1、主題墻的內容為：神秘的恐龍世界根據本班孩子情況與教育教學主題，本班主題墻有兩個板塊板塊一：“認識的恐龍”，在教師分享的恐龍圖片，也是班級孩子感興趣也比較喜歡的恐龍，分享后的恐龍可以和幼兒說說恐龍的生活習性。板塊二：“找一找恐龍蛋”，幼兒與教師一起創作的恐龍蛋，每個孩子都有屬于自己的小恐龍；經過本月的主題內容教育教學，孩子們對恐龍有了很多了解，從恐龍蛋孵化成小恐龍，所以恐龍蛋里都是幼兒自我最了解、最喜歡的恐龍。 2、我的故事—戶外建構類玩具這次的自主游戲是在戶外，教師提前讓孩子做好游戲計劃，以畫畫的形式去表現，再讓幼兒在對建構材料進行搭建(排列、組合、接插、鑲嵌、拼搭、壘高等)的過程中，做了游戲計劃的幼兒，游戲時間實持久且專注，它不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發展幼兒的動手能力和建構技能，更能促使幼兒在協商、謙讓、交換的游戲氛圍中學會分享與合作 多位幼兒一起設計的坦克巡邏車，不斷的從開始2位幼兒增加到6位，各各小設計師都討論著坦克車的車輪、座位、進出門的設計等等。這是三位孩子相互配合做的戰斗潛水艇，每塊積木的壘高、拼搭，速度都特別快，因為他們已經有了計劃，對建構材料進行拼搭、壘高，完成自己搭建的需求及愿望，體驗自己與同伴共同搭建的快樂感、成功感。 祎祎介紹說：這是一個舞臺控制室，可以控制燈光，舞臺的高低等，我負責控制，她們兩個可以在前面跳舞；簡單的游戲計劃，能夠幼兒動手操作能力、想象力和創造性，讓幼兒們在游戲中相互學習、相互幫助、相互合作與進步。 圖書區大班的孩子對各類形式的圖書都有興趣，選擇配有簡單文字且字體較大角清楚的圖書，情節生動、想象力豐富和一些有關探險或設有問題的內容很受他們歡迎，也就是繪本故事書，還有結合主題投放的恐龍百科全書和恐龍介紹書以及恐龍漫畫。 墻面上，以圖文并茂的形式給幼兒展示，增加趣味性；鍛煉幼兒看圖讀完文字內容。 值日生墻飾因為大班孩子已經具有任務意識，動手能力水平也不錯，根據本班實際情況，每組一周輪流充當值日生，當日值日生需要把自己的恐龍名片給掛上去，增強他們對任務的責任感，更加地知道“今日我當家”工作。 二、材料超市的投放大班幼兒隨著對社會人士的擴展和加深，直接經驗不斷豐富，起想象變得活躍起來。在有主題的角色游戲中伴隨游戲情節的逐漸展開，材料本身就能夠刺激幼兒游戲的欲望，因此，應該更具游戲的要求結合教育意圖投放入游戲材料。 為了結合班級教育教學主題，請家長與孩子一起制作恐龍紙箱模型，給予幼兒分享的機會，說說自己與家長怎么設計的恐龍，大膽表達自己對恐龍的了解。益智類：大班孩子的小手靈活度高，因此投放了操作性強的實驗工具天秤、放大鏡材料、世界地圖、數字板等，還有基礎的樂高玩具、拼圖玩具、雪花片等；把操作性強的玩具分類后放頂層，幼兒使用且回放原位都方便；把班上幼兒喜歡組合的拼接玩具分類擺放。建構類：自制紙板公路、大型積木，各形狀且大小不一的原木積木、汽車模型等。工具類：大班孩子的手部精細活動需要更多的鍛煉，所以黏土及黏土工具投放較多，美工用的水粉顏料，條狀細長的吸管筷子，各類繩子大小顏色不一等。自然類、低結構材料：鵝卵石、貝殼、海螺；頭飾、面具、成品動物模型。經過老師和孩子們的用心布置，讓班級上成為一個學習又快樂的班級，但其中也有很多不足和欠缺，也觀摩其他班上教師介紹自班的環境創設，大家互相吸納各自的優點，每個班都有值得學習的地方，最后感謝各位老師及領導的觀摩指導！