<h3 style="text-align: center"><b>當秋天遇上國培</b></h3> 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。金秋十月，瓜果飄香，山陽之行，心之所往。我們帶著一顆渴望而又真誠的心加入了山陽縣城區二小“國培2019”名校浸入式培訓，期待著收獲，期待著與美好相遇。 <h3 style="text-align: center;"><b>當清晨遇上烏云</b></h3> <h3> 風聲雨聲讀書聲，聲聲悅耳；陰天雨天艷陽天，天天開心。雨后的清新配上清脆悅耳的讀書聲，初涼的秋日配上濃濃的云朵，一切出于自然而融于自然，恰如我們靜悄悄的融于這座美麗的小城，融于這成長的快樂。</h3> <h3 style="text-align: center"><b>當麻雀遇上獵狗</b></h3> <h3> 誰言寸草心，報得三春暉。薛老師開門見山，出示描寫小麻雀、老麻雀的兩段話，緊緊抓住老麻雀、小麻雀的神態、動作的描寫，引導學生想象小麻雀和老麻雀心里會想些什么？嘴里會說些什么？引出“老麻雀對小麻雀的保護”這一條主線，從聚焦“保護”到體會“保護背后的愛”，到最終的升華母愛，自然、貼切地讓母愛融于課堂，融于學生們的心。</h3> <h3 style="text-align: center"><b>當孩子遇上神話</b></h3> <h3> 書讀百遍，其義自見。夜老師結合學古詩的方法給學生總結出學習文言文的四部曲，即讀通課文、讀懂內容、讀出感受、改編延伸，并采用以讀代講的方式，一步步引導學生去感悟古文的內容及體現的情感價值觀。語文誦讀要抓住語言，語言教學要抓住語感，語感教學要抓誦讀，誦讀是培養語感的必由之路。誦讀是進行語言訓練和情感熏陶的一種學習活動；是用聲音來傳達作品內涵的豐富細膩的情感活動；是對作品進行品味感受的閱讀活動；是讓學生認知文字、感受聲律、品味詞句、領悟感情、品味意境的活動。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>當教育遇上媒體技術</b></h3> <h3> 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。午后三點，張教授帶著他的“教育信息化2.0”出現在講堂里，為我們深入淺出地闡述了教育信息化帶來的變革，我們也深切地體會到了多媒體教學形象直觀、具體可感。在課堂中，恰當使用多媒體能提高教師的教學效果和學生的學習效率。導課時，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優美的圖片，學生能在輕松愉悅的氛圍中進入課堂，能激發學習興趣；講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關資料、拓展延伸等，不僅能增加課堂容量，也能加深對課堂內容的理解和把握。</h3> <h3 style="text-align: center"><b>當我遇上你</b></h3> <h3> 相逢何必曾相識。當我遇上你，我便知相逢是首歌，于是結下深深的緣……</h3>
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