經驗分享，共同進步——數學教研室教研會議

平頂山市一中胡逢生

2019年10月16日下午，平頂山市一中數學教研室全體教師在博雅樓東配樓三樓會議室召開了本學期第三次數學教研室教研會議。        本次教研會議由我校教務科副科長、數學教研室主任高春嬌主持。會議主要分為兩部分：一、現代信息技術在教學中的應用；二、漯河高中學習經驗交流分享。       會議第一項由高二數學教研組楊理想教老師們使用同頻教學軟件，詳細介紹了seewo授課助手在教學中的應用。楊理想現場示范，老師們也紛紛拿出手機操作學習。雖然大家還沒能輕車熟路，但都表現出了濃厚的興趣，老師們還展開了討論。相信這一信息技術的引入會讓我們的課堂更出彩，能給更多的學生提供展示自我的機會。       會議第二項由高三數學教研組馬巍桐老師和劉龍召老師分享漯河高中學習心得體會。        馬巍桐老師談到“優秀并非自然養成--成功沒有奇跡，只有軌跡”。馬老師首先就青年教師發展談了六個方面： 一、學習前輩們寶貴的經驗,三年一體； 二、三年堅持跟班聽導師的課； 三、分階段分層次講方法與學生有針對性的溝通，促進學習； 四、要求學生整理錯題；五、老師們要多讀書，不僅要讀專業書還要讀非專業書；六、言傳身教從來都很重要。     馬老師談的第二個方面“把握一個核心—-高考考查方向” 方向比努力更重要。新高考逐步推進，認清形勢變化，根據變化形勢及時調整策略，順勢而為。        高考改革不僅是考試科目、選考方式、錄取體制的改革，更重要的是考試內容和考查方式的改革。只有轉變考試內容才能真正實現以高考引導教學，促進學生核心素養、關鍵能力的提高。       對老師學生而言，都應該重視學科素養的提高、思維能力的提升以及從答題到解決問題的轉變。訓練關鍵能力和思維方法，拓展思路，提高科學素養。如果沒有轉變觀念，依然采用海量做題背誦的方式，是很難提高成績的。 關鍵能力：學生“在什么情境下運用什么知識能做什么事； 必備品格：學生是否持續地做正確的事； 價值觀念：學生是否一貫地正確做事。 老師的教學從“一個一個知識點”轉向“在什么情境下運用什么知識解決什么問題或完成什么任務”。      高考命題體現基礎性、綜合性、應用性和創新性，才能就此4個維度對學生素質進行評價。試卷中包含一定比例的基礎性試題，引導學生打牢知識基礎；試題之間、考點之間、學科之間相互關聯，交織成網，對學生素質進行全面考查；使用貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材，鼓勵學生理論聯系實際，關心日常生活、生產活動中蘊含的實際問題，體會課堂所學內容的應用價值；合理創設情境，設置新穎的試題呈現方式和設問方式，促使學生主動思考，善于發現新問題、找到新規律、得出新結論。       最后馬老師還強調了學生答題規范的重要性，并給大家展示了一些優秀的答題卡。      高三數學教研組劉龍召老師就高三數學復習策略進行了分享。劉龍召老師從十個方面對“高考分析與備考策略”進行展開。       會議最后由教務科副科長、數學教研室主任高春嬌進行了總結。高老師提到我們作為一名老師每天上兩節課看似很容易其實很難。如何讓我們的課更精彩、讓我們的課堂更高效，如何去培養尖子生是值得我們所有老師思考的問題。       此次教研會，我們學習了一些外地優秀高中的教學經驗，如何應用到我們自己的教學中還需不斷探討。但我們堅信只要勤于學習，善于鉆研，致力于精品課程、精品課件和經典試題的研究和開發，一定會讓我們的教學藝術達到了厚積薄發、舉重若輕的境界。