<h3> 10月15日，一大早就搭同事車趕往定襄實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“忻定聯(lián)合大教研”同課異構(gòu)活動(dòng)。車外道路兩旁的風(fēng)景樹(shù)和灌木整齊排列向遠(yuǎn)方延伸，那綠中略黃，黃中偶紅的樹(shù)葉和那依附在灌木從里的紫色牽牛花在寒風(fēng)中競(jìng)展風(fēng)姿，讓我在秋末的研學(xué)路上增添了絲絲暖意。車內(nèi)同事們說(shuō)說(shuō)笑笑，津津樂(lè)道談?wù)撝切┯篮悴蛔兊脑掝}：班里孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一篇文章的教法……。她們眉飛色舞描述讓我感受著老師們那種換地不換愛(ài)的敬業(yè)精神，勾起我對(duì)自己二十幾年如一日的那種日夜操勞，馬不停蹄的兩點(diǎn)一線工作模式的回憶，也讓我在秋末的研學(xué)路上增添了又一份暖意。</h3><h3> </h3> <h3> 四十分后我們到達(dá)定襄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，映入眼簾的是那從小給我打上烙印的八個(gè)大字——"好好學(xué)習(xí)、天天向上"。縣科技局副局長(zhǎng)劉建偉、教研室主任王軍忠和校長(zhǎng)李虎林帶領(lǐng)著中層領(lǐng)導(dǎo)們?cè)缫验T口等候，迎面上來(lái)，握手再握手，笑了再笑，回家的感覺(jué)好溫暖呀！接著傳來(lái)一聲銀鈴般的笑聲，熟悉的身影像磁石吸引了我，疾步上前，與飛奔過(guò)來(lái)的老同學(xué)智靜張開(kāi)雙臂相擁一起。我們笑著跳著轉(zhuǎn)了一圈，無(wú)法抑制的喜悅變得肆無(wú)忌憚……一個(gè)大大的擁抱，一個(gè)久違的擁抱，一個(gè)發(fā)自肺腑的擁抱真實(shí)地流露著相互的仰慕、關(guān)心、想念，流露著純凈純潔純樸的同學(xué)情懷。這是一個(gè)多么暖心，好貴重的禮物呀！可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)留下校門口領(lǐng)導(dǎo)們熱情歡迎和同學(xué)熱烈擁抱的照片，只能睹片思人啦。不過(guò)，因?yàn)槲沂钱?dāng)時(shí)畫中人，那種溫暖幸福感你們是永遠(yuǎn)是感受不到的，就通過(guò)文字一同分享快樂(lè)吧！</h3> <h3> 感受一下課前安排</h3> <h3> 踏著鼓點(diǎn)，"賞識(shí)之光”白色大拇指高高豎起，似在為教學(xué)樓前的鼓樂(lè)隊(duì)小音樂(lè)家們和街舞小子們的表現(xiàn)喝彩，似在為這所干凈整潔舒適的校園加油，似在為自己這次研學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)，似在為忻定“聯(lián)合大教研”活動(dòng)助力！我隨手拍起來(lái)，忽然一雙有力的大手從后面朝兩肩頭拍了一下，“慶華，你來(lái)得好早，又開(kāi)始工作上了”，這一拍停了幾秒鐘就放開(kāi)，這一聲問(wèn)候短短兩句就沒(méi)有了，既有問(wèn)候又有囑吒，讓我立刻清醒過(guò)來(lái)。今天是跟著教研室邢晨林主任參加這次聽(tīng)評(píng)課，代表忻府區(qū)來(lái)學(xué)習(xí)和評(píng)課的，不能主副業(yè)不分了，攝影只是業(yè)余愛(ài)好。轉(zhuǎn)身的瞬間主任已涌入人流，我隨之趕往聽(tīng)課會(huì)場(chǎng)，穿過(guò)明德樓，又被怡和軒前低年級(jí)學(xué)生的經(jīng)典誦讀吸引，再次隨拍一張，回去好讓同事們一睹實(shí)小學(xué)生的風(fēng)采。</h3> <h3> 就拍一張照片，聽(tīng)一首古詩(shī)文誦讀的功夫，行知堂里語(yǔ)文分會(huì)場(chǎng)課已經(jīng)準(zhǔn)備開(kāi)始了，趕快從后門溜進(jìn)去認(rèn)真聽(tīng)課吧！扭頭一看，定襄縣教科局副局長(zhǎng)劉建偉（左一）、定襄縣教科局教研室主任王忠軍（右一）、忻府區(qū)教科局教研室主任邢晨林（中）早已翻開(kāi)筆記本，端坐第一排等著聽(tīng)課呢！</h3> <h3>啥時(shí)候又來(lái)了我們忻府區(qū)教育科技局的幾位領(lǐng)導(dǎo)，我還不知道了。師訓(xùn)科科長(zhǎng)任麗成（右一）翹首觀看臺(tái)上學(xué)生的表現(xiàn)，正科督學(xué)銀建國(guó)（右二）表情嚴(yán)肅，仔細(xì)翻看筆記，陷入沉思。他可是一線出身，從校長(zhǎng)到科長(zhǎng)再到督學(xué)，熟知業(yè)務(wù)哪！</h3> <h3>第一場(chǎng)是定襄縣北關(guān)小學(xué)趙小琴授課，她從問(wèn)題策略角度出發(fā)，從審題開(kāi)始入課，正合我意，有高度，有思想，牛！然后清楚交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，鎖定方向，開(kāi)門見(jiàn)山，牛！接著把識(shí)字寫字安排在反復(fù)讀課之后，在語(yǔ)言情境中識(shí)字，在公開(kāi)課上還敢放足時(shí)間寫字，一個(gè)“日”和“曰”的辯別盡顯漢字的博大精深，這種語(yǔ)文知識(shí)和思想熏陶結(jié)合的教學(xué)舉措是多么可貴！</h3><h3> 反思：如果把問(wèn)題策略放手到課堂目標(biāo)的達(dá)成上，特別是單元語(yǔ)文要素的培養(yǎng)上，那就是一節(jié)很開(kāi)放而又充滿活力的課堂，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。</h3> <h3>第二節(jié)是東街小學(xué)寇麗娜執(zhí)教，開(kāi)頭以動(dòng)畫導(dǎo)入，由《山海經(jīng)》再入《精衛(wèi)填海》，圖文對(duì)照發(fā)觀文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣和課文體裁的了解，以趣激趣，開(kāi)門紅！中間三個(gè)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，重在學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，想象與句子訓(xùn)練結(jié)合，感情朗讀與內(nèi)容理解結(jié)合，時(shí)刻不忘語(yǔ)文教學(xué)之根，實(shí)屬不易！結(jié)尾作業(yè)布置以兩導(dǎo)兩練為抓手，滲透神話之特點(diǎn)，巧妙！</h3><h3> 反思：如果課堂關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題，關(guān)注解決問(wèn)題，那么就不會(huì)受課件影響，環(huán)節(jié)也就不顯得多了，有時(shí)在精彩處逗留何嘗不是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的良藥呢？</h3> <h3>女老師們呀女老師們，穿著樸素，素顏以對(duì)，剪發(fā)馬尾辮為主，這是多少年來(lái)教師隊(duì)伍的形象！你們聚精會(huì)神聽(tīng)課樣子就像小學(xué)生一樣認(rèn)真可愛(ài)，萬(wàn)事怕認(rèn)真，相信基礎(chǔ)教育的明天會(huì)更好！</h3> <h3> 圖片不直觀來(lái)段視頻過(guò)把癮</h3> <h3>課間學(xué)生朗朗上口的快板、英語(yǔ)情景劇表演吸引著聽(tīng)課的老師們。忽然間，自己有點(diǎn)恍惚，這不是參加國(guó)家培訓(xùn)時(shí)到省外特色校看到的一幕嗎？今天來(lái)的是定襄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是地道的小縣城示范校呀！</h3> <h3>兩位主任連課間學(xué)生素質(zhì)展示都顧不上看，還在研討剛才的課呢，好敬業(yè)，贊！</h3><h3><br></h3> <h3>第三節(jié)課由忻府區(qū)盧野小學(xué)邢靜婷執(zhí)教，年輕教師但表現(xiàn)的很老練，開(kāi)頭就讓學(xué)生看圖說(shuō)出精衛(wèi)是一只什么樣的鳥(niǎo)，從感性上認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的形狀，既激發(fā)了閱讀文言文的興趣，又為實(shí)現(xiàn)課后第三個(gè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。結(jié)尾在學(xué)生了解故事內(nèi)容后說(shuō)出理性上精衛(wèi)的認(rèn)識(shí)，人物塑造層層遞進(jìn)，豐滿起來(lái)。 </h3><h3> 反思：如果板書中能提煉文中幾個(gè)關(guān)鍵詞“游、溺、為、常銜、湮”放到起因、經(jīng)過(guò)中，那將是引領(lǐng)學(xué)生完成背誦課文這一目標(biāo)的最好途徑，也能體現(xiàn)語(yǔ)言文字實(shí)踐運(yùn)用與思想熏陶相結(jié)合。</h3> <h3>第四位是定襄實(shí)驗(yàn)小學(xué)栗慧老師執(zhí)教，先走進(jìn)《山海經(jīng)》后出示自學(xué)提示，再現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和途徑，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)指名方向，直觀具體，也是各科教學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，這是第一亮點(diǎn)！然后緊緊圍繞文言文的體裁特點(diǎn)，讓學(xué)生劃節(jié)奏、試讀、展讀，賽讀，教師范讀古文讀時(shí)如何音斷氣不斷，成功實(shí)現(xiàn)了正確流利有感情地朗讀課文一目標(biāo)，這是又一亮點(diǎn)！之后打開(kāi)主題閱讀中去找句子，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的精衛(wèi)，讓人物從感性到理性上豐滿了形象，在閱讀理解內(nèi)容后再塑了形象，水道渠成！</h3><h3> 反思：神話之神奇在于想象，也是四語(yǔ)四單元的語(yǔ)文要素，如果在想象部分能放手讓學(xué)生說(shuō)自己的話，還真比使用原始課件讓學(xué)生接讀更實(shí)用！</h3> <h3>課后我們觀看了紀(jì)錄片，分享著學(xué)校辦學(xué)理念和工作經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)證著這所縣城示范校的辦學(xué)特色，感嘆著這里的巨變！可惜我在前排只顧聽(tīng)課，沒(méi)有抓拍到后面李虎林校長(zhǎng)和老師們一起聽(tīng)課的身影，只能從影像中捕捉這位教育巨匠的面容。</h3> <h3>此時(shí)從屏幕中看到同學(xué)智靜的身影，她正聲情并茂地講述著學(xué)校的“和美教育”，黑板上的粉筆字是那么工整，蒼勁有力，盡顯著小學(xué)語(yǔ)文教師的文化底蘊(yùn)，難怪她能勝任學(xué)校分管教研工作的大任，難怪她能成為當(dāng)?shù)厝丝诳趥髡b的名師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)正是有著一代代像她一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的老師才跨越百年歷史，讓百年名校熠熠生輝！為這些一直奮戰(zhàn)在教育一線的小學(xué)教師致敬！</h3> <h3>校園文化以“和美”為主題</h3> <h3>泰和園鮮花滿園</h3> <h3>仁和路綠樹(shù)成蔭</h3> <h3>定襄縣14661教育工作思路</h3> <h3>大容量！擁有省模范教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀班主任41名</h3> <h3>小松樹(shù)上也有文化哦</h3> <h3>全面發(fā)展！人才薈萃！</h3> <h3>博學(xué)樓前蒼松翠柏</h3> <h3>行知堂就是剛才聽(tīng)課的語(yǔ)文分會(huì)場(chǎng)，榮譽(yù)墻最醒目</h3> <h3>怡和軒展覽著許多師生作品</h3> <h3>善和廊剪影成輝</h3> <h3>教學(xué)樓里干凈整潔，處處是文化</h3> <h3>放學(xué)了，干凈的小黃帽和藍(lán)校服，整齊的隊(duì)伍和嘹亮的哨聲成了一道亮麗的風(fēng)景線！這里的管理可以呀，校園雖小，放學(xué)整隊(duì)快靜齊，分年級(jí)分時(shí)間下學(xué)，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)擁擠，根本露不出一點(diǎn)做作應(yīng)付檢查的樣子，連放學(xué)路隊(duì)都值得一看！顯然日常班級(jí)管理過(guò)硬！這不正體現(xiàn)著學(xué)校的“和美教育”理念嗎？</h3> <h3>后院幾個(gè)學(xué)生放學(xué)值日后還想玩會(huì)乒乓球，男老師過(guò)去輕聲對(duì)他們說(shuō)“安全第一，放學(xué)及時(shí)回家”。細(xì)節(jié)決定成敗，這學(xué)校人人愛(ài)，人人管，不體現(xiàn)著“和美教育”理念嗎？</h3> <h3>資料詳實(shí)，學(xué)校常規(guī)工作扎實(shí)和辦學(xué)特色突出，值得學(xué)習(xí)！</h3> <h3>研討會(huì)結(jié)束已是下午五點(diǎn)，這次"兩縣聯(lián)合大教研”是我參加工作二十幾年第二次舉行并參加，收獲頗多，感觸很深。與其說(shuō)是來(lái)承擔(dān)評(píng)課任務(wù)，不如說(shuō)是相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更不如說(shuō)是我們來(lái)參觀學(xué)習(xí)的。定襄實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”之校訓(xùn)，力創(chuàng)“和而不同”、“各美其美”、“美美與共”的和美全人教育新境界，已經(jīng)走在全市教育的前列。自己作為一名小學(xué)教師，也應(yīng)為基礎(chǔ)教育的發(fā)展傾其所能，盡其所能！弄個(gè)美篇通過(guò)文字和圖片與大家分享學(xué)習(xí)吧！</h3>
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