聚焦語文課堂，走進部編教材----大齊學校語文新教材優質課評比

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又是一年秋風緊，又是一年梧桐落。2019年9月，區小學教研室在全區范圍內開展關于小學四至六年級語文新教材使用的系列培訓與研討活動，提出了八個教學策略：“提問策略” “閱讀預測”“把握整體”“邊讀邊批注”“口語交際”“交流平臺”“提高閱讀的速度”“有目的閱讀”，為了深化培訓思想，我校決定于2019年10月15日至17日，圍繞這八個教學策略在全校開展“語文優質課評比活動”，讓我們一起聚焦大齊學校的語文課堂，翻開語文教學教研的新篇章。 四年級的付童童老師的“邊讀邊批注”，新穎的教學方式讓人眼前一亮，她先教給學生批注的方法，再讓學生自己進行閱讀批注，學生在批注的過程中就對爬山虎的葉和腳的特點掌握扎實，印象深刻。 經驗豐富的老教師梁老師也不甘示弱，透徹研究了八個教學策略，給我們展示了一堂練達老成的邊讀邊批注課。 五年級的耿巖蕾老師選取了“有目的閱讀”教學策略，將古詩《示兒》進行深度剖析，教給學生體會情感的方法，讓人受益匪淺。 韓丹老師執教的《圓明園的毀滅》，再現了昔日圓明園的輝煌，圖、文、聲并茂的活動影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發了學生的感情。 賈莉菲老師的口語交際課《創編有新鮮感的故事》，從不同的角度向我們展示了如何使故事創編的更吸引人。 六年級的常珊珊老師也選取了“有目的閱讀”教學策略，通過《宇宙生命之謎》這篇文章，先提煉出閱讀的方法，再讓學生帶著任務去讀書，真正做到了授人以漁。 安云萍老師的閱讀預測，借以《窮人》這篇文章，設置懸念，提煉閱讀預測的方法，讓學生在閱讀中“遇見”自己。 王麗老師向我們呈現了一節別開生面的交流平臺課，剖析了如何使小說中的人物形象更豐富的方法，讓人印象深刻。 “課標”是教學的定向，定位；“教材”是教學的課程，是施教的載體；“模塊教學”是教學的實踐，教學的落實。我們要深入細致的研究課程，準確把握語文學科的學科思想，提高對新教材的把握和研讀能力，在尊重新教材，理解新教材的基礎上，深入學習和踐行模塊教學思想，用好新教材！