落實(shí)語文要素，提升核心素養(yǎng)——記高密市小學(xué)語文統(tǒng)編教材三四年級培訓(xùn)暨單元整體教學(xué)研討活動(dòng)

高密市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

       為幫助一線教師準(zhǔn)確把握統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編寫精神，了解和掌握教材的編寫意圖和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，10月15日上午，在這秋韻蕩漾的日子里，高密市小學(xué)語文統(tǒng)編教材三四年級培訓(xùn)暨單元整體教學(xué)研討活動(dòng)在第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行。<br> <h3><font color="#010101">        各單位教學(xué)一線的三四年級老師以及語文學(xué)科負(fù)責(zé)人參加了活動(dòng)。高密市教科院呂曉紅老師指導(dǎo)并主持了本次活動(dòng)。</font></h3> <h3><font color="#010101">        本次活動(dòng)共分為講課和教材培訓(xùn)兩部分。呂曉紅老師針對統(tǒng)編版教材進(jìn)行了簡單的講解，對于所要呈現(xiàn)的課堂做了簡單的介紹，給了老師們方向上的引領(lǐng)。</font></h3> 閱讀策略，扎實(shí)有效 <h3><font color="#010101">       《總也倒不了的老屋》是三年級策略單元的一篇精讀課文。郭老師用莫言小時(shí)候愿意聽故事、講故事、編故事導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生猜讀的興趣。接著運(yùn)用單元導(dǎo)語，讓孩子明確單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。利用課題的旁批，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)猜讀可以從題目入手，并且可以結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)大膽猜測，以此引導(dǎo)學(xué)生深入到課文之中，學(xué)習(xí)自己猜測。</font></h3> <h3><font color="#010101">       教師精選旁批引領(lǐng)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)猜讀的方法和依據(jù)，還讓學(xué)生大膽質(zhì)疑老師的猜測，從而讓孩子們明白猜讀要有合理性。引導(dǎo)朗讀感受老屋的形象，讓學(xué)生深刻理解課文的主題；猜測結(jié)局又訓(xùn)練了學(xué)生大膽猜讀想象的能力。</font></h3> <h3><font color="#010101">       整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)評緊密結(jié)合，既體現(xiàn)了郭老師淡定和從容，又讓我們感受到課堂的情趣和豐盈，真正做到了情和法，趣與理的緊密融合，為策略單元的課文教學(xué)提供了很好的范例。</font></h3> 關(guān)注單元整體教學(xué) <h3><font color="#010101">       接下來的三節(jié)課，是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)基于單元整體教學(xué)的一個(gè)初步成果展示——精讀課、《語文園地》教學(xué)以及整本書中期匯報(bào)指導(dǎo)課的展示，遵循于單元目標(biāo)，關(guān)注語文要素，扎實(shí)有效地開展課堂教學(xué)。</font></h3> <h3><font color="#010101">        范雪飛老師執(zhí)教了四年級第四單元精讀課文《盤古開天地》。范老師先用“看圖猜神話故事”的方法引起學(xué)生的興趣，引入課題。</font></h3>        在教學(xué)過程中，范老師引導(dǎo)學(xué)生自讀文章，借助課文中的連環(huán)畫插圖，梳理認(rèn)識(shí)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，通過提煉、串聯(lián)小標(biāo)題的形式把握文章的主要內(nèi)容，牢牢扣住本單元的閱讀訓(xùn)練要素——“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。<br>       范老師和學(xué)生一起重點(diǎn)研讀故事的經(jīng)過部分，分享課文中自己覺得神奇之處，通過創(chuàng)設(shè)情境，品讀關(guān)鍵語句，感受神話神奇、大膽的想象；同時(shí)也設(shè)計(jì)了“想象說話”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的表達(dá)，體會(huì)出想象要大膽，但是要有依據(jù)，有聯(lián)系的。通過這些方法和策略，讓學(xué)生進(jìn)一步感受盤古勇于開創(chuàng)、堅(jiān)持不懈和無私奉獻(xiàn)的偉大形象，有效地落實(shí)了本單元的另外一條閱讀訓(xùn)練要素——“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。 <h3><font color="#010101">        整個(gè)課堂充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，帶學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)充滿情趣的課堂。</font></h3> <h3><font color="#010101">       孫艷老師執(zhí)教的是四年級第四單元《園地四》。孫老師通過“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生探尋識(shí)字規(guī)律；通過“詞句段運(yùn)用”中的八個(gè)詞語，了解學(xué)生有關(guān)神話的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并把詞語放在合適的語境中學(xué)習(xí)運(yùn)用；通過學(xué)習(xí)積累“日積月累”板塊的古詩《嫦娥》，交流分享嫦娥奔月的故事，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀神話故事的興趣。</font></h3> <h3><font color="#010101">       在執(zhí)教的過程中，孫老師基于學(xué)情，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過自主學(xué)、合作學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，舉一反三，觸類旁通。</font></h3> <h3><font color="#010101">       整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正做到了引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)初衷。</font></h3> <h3><font color="#010101">       快樂讀書吧是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解如何課外閱讀。趙媛老師在本冊的快樂讀書吧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了《中國神話傳說》的中期閱讀匯報(bào)指導(dǎo)課。</font></h3> <h3><font color="#010101">       讀書前趙老師先幫助學(xué)生針對自身情況制訂合適的閱讀計(jì)劃，然后組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行中期閱讀成果展示。通過公布頒獎(jiǎng)詞、分享最神奇的情節(jié)以及最喜歡的神話故事三個(gè)環(huán)節(jié)，以神話樹的方式對第四單元學(xué)到的神話故事的閱讀方法進(jìn)行了檢測以及匯報(bào)展示。</font></h3> <h3><font color="#010101">        同時(shí)，趙老師也教給了學(xué)生用思維導(dǎo)圖閱讀記錄神話故事、創(chuàng)編神話故事的新方法，引導(dǎo)孩子們以新方法繼續(xù)進(jìn)行閱讀。不僅讓學(xué)生從中體會(huì)到神話閱讀的快樂，增強(qiáng)了對神話的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的讀書交流的興趣，更通過多種途徑維持了學(xué)生的閱讀熱情，激勵(lì)了學(xué)生持續(xù)閱讀。</font></h3> <h3><font color="#010101">       趙老師把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)中，讓課外閱讀成為語文課程的有機(jī)組成部分，同時(shí)，也引發(fā)了我們語文教師組織和指導(dǎo)課外閱讀的思考。</font></h3> 解讀新教材，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí) <h3><font color="#010101">        之后，第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研主任王艷玲從統(tǒng)編教材的變化、突出特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系等幾個(gè)方面，對統(tǒng)編教材的核心理念和編寫意圖做了全面、深入的解讀，提出了切實(shí)可行的教學(xué)策略，及時(shí)為老師們以后的教學(xué)工作提供有力指導(dǎo)。</font></h3> 專家點(diǎn)評，指明方向 <h3><font color="#010101">        呂曉紅老師針對所提供的課例做了簡單的講評，希望老師們用心讀懂新教材，鉆研新教材，用好新教材。</font></h3> 遇見新教材，遇見成長 <h3><font color="#010101">       參會(huì)教師或凝神傾聽，或奮筆疾書，或拍照記錄。老師們專注地學(xué)習(xí)，積極地思考，努力行走在專業(yè)成長之路上。老師們?nèi)绱饲趭^，定能使我們的小語課堂美妙與精彩紛呈。</font></h3> 如琢如磨，一路與美好同行 <h3><font color="#010101">        俗話說：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。”一節(jié)好課，需要教師自己的努力，更離不開團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量。從9月中下旬接到出課任務(wù)到選題，到形成初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，再到后來的一次次試講、磨課，前后近一個(gè)多月的時(shí)間，第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師們給予了出課老師中肯和耐心的指導(dǎo)，每次討論都切中要害，卓有成效。</font></h3> <h3><font color="#010101">        教科院呂曉紅老師多次走入青年教師的課堂，給予講課老師悉心指導(dǎo)。誠如呂老師所說“一起走過的日子充實(shí)而又快樂！”感謝一路同行的你們！磨課，“磨”出了團(tuán)隊(duì)的合作精神，“磨”出了教師的教學(xué)能力，“磨”出了濃郁的教研氛圍，“磨”出了教師的創(chuàng)新精神。</font></h3> 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越 <h3><font color="#010101">      身為教師的我們，任重而道遠(yuǎn)！我們始終要記得一路學(xué)習(xí)，一路成長，學(xué)好新教材，用好新教材，用活新教材，落實(shí)語文要素，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。</font></h3><h3><br></h3>