第十三屆全國初中英語優質課山東省預選活動圓滿落幕

問學樓

<h3><h3><b>2019年10月17日中午，為期兩天半的第十三屆全國初中英語優質課山東省預選活動在美麗宜人的海濱城市日照圓滿落下帷幕！</b></h3></h3> <h3><b><font color="#010101">　金秋十月，日照正值最美的時節，然而我們樂陵市參會的一行5人卻只是在乘車往返于日照市北京路中學的路上才會略微轉移一下注意力，甚至車上更多的還是和小伙伴兒們意猶未盡地討論各自聽課的感受的聲音，大家“前赴后繼”地不斷總結，吸取優秀老師們的教學精華。短短兩天半的時間，我們的精力完全傾注在了16位老師的精彩課堂上，不敢有絲毫疏忽，生怕錯過一個精彩的瞬間。聽完了16節課后，我梳理了自己的聽課感想，結合專家的點評，現從以下三方面總結一下??????</font></b></h3> <h1><b><font color="#010101">㈠亮點</font></b></h1> <h3><b><font color="#ed2308">【亮點1】</font>結合文體和學科特點進行教學設計，真正實現了5.0版本英語閱讀教學。</b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">【亮點2】</font>課件制作水平高，運用信息技術，動態展示文本信息給學生。</b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">【亮點3】</font>體現并落實了學科育人，教學圍繞文章的主題開展人與自然、人與社會話題的討論，讓學生深刻領悟人與自然、人與社會的關系。</b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">【亮點4】</font>引導學生運用閱讀策略，教給學生閱讀方法，比如猜測生詞、找文章主旨等。</b></h3> <h3></h3><h3></h3><h3><b><font color="#ed2308">【亮點5】</font>教師教學基本功扎實，教姿教態得體大方，口語流利，課堂用語準確清楚，具有啟發性。</b></h3> <h1><b><font color="#010101">㈡教學誤區</font></b></h1> <h3><b><font color="#39b54a">【誤區1】</font>閱讀教學要基于素材特點進行，備課前準確定位素材特點，本次講課選材為一本書whole ―book </b><b>Reading，而不是一篇文章, 既然是一本書那么“cover &title & contents& lots of pictures In the book”就顯得尤為重要了, 不能把課文的封面、標題等直接拋給學生，讓寶寶們“大胯步前進啊”???</b></h3> <h3><b><font color="#39b54a">【誤區2】</font>閱讀課教學中，教師必須給予學生充足的時間來閱讀。素材話題、背景知識距離學生相對較遠而且素材的生詞量較大，雖然問題設計有思維含量，但未給學生思維時間，這節課依然是不成功的，心急吃不了熱豆腐啊??????</b></h3> <h3><b><font color="#39b54a">【誤區3】</font>閱讀的目的是為了獲取information & conprehension, 而不是為了完成各種各樣的題目。</b></h3> <h3><b><font color="#39b54a">【誤區4</font><font color="#39b54a">】</font><font color="#010101">Lead ―In在一節課中起著至關重要的作用。閱讀的主體是</font>學生，為了讓學生積極主動的去讀，導入環節必須得激發學生的興趣和好奇心。被動的去讀文章，閱讀效果將大打折扣，寶寶們做不到啊?????????</b></h3> <h3><b><font color="#39b54a">【誤區5】</font>Group work不能只拘泥于形式而是真正需要才去設計。小組合作是指組內成員共同完成一項任務，并且最好集體參與展示小組合作成果。對于有固定答案的問題無需談論，只有仁者見仁智者見智的問題才需要談論呀??</b></h3> <h3><b><font color="#39b54a">【誤區6】</font>問題設計要體現由易到難、由淺到深的層次感，教師要在備課時自己梳理出層次。這則要求教師對文本深入透徹的理解，而不是浮于表面。</b></h3> <h3><b><font color="#39b54a">【誤區7】</font>教學設計要留有余地、留有彈性。真正的師生互動無劇本，是老師拋出一個問題，學生的回答出乎我的意料，給老師一個surprise, 激發老師的思維快速運轉，得以恰當點評，并且讓更多的學生參與進來。</b></h3> <h3><b><font color="#39b54a">【誤區8】</font>學科育人的思想要潛移默化地滲透到教學中去，沒有必要單獨拿出一個環節，在這一個環節中大喊口號，忒生硬不自然了??? ??? ??? </b></h3> <h3><b><font color="#39b54a">【誤區9】</font>學生閱讀過程中，不要以任何方式打擾學生，比如播放音樂、提問問題等，這些都不利于閱讀效果</b></h3> <h1><b><font color="#010101">㈢自我反思</font></b></h1><h3><b><font color="#167efb">【反思1】</font>自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。　　</b></h3><h3><b><font color="#167efb">【反思2】</font>重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。　　</b></h3><h3><b><font color="#167efb">【反思3】</font>疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解</b><b>難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。</b></h3><h3><b></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">【反思4】</font>group work：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。　　</b></h3><h3><b><font color="#167efb">【反思5】</font>disscusion:首先問題具有可討論性，這樣學生生才有討論的必要。其次注重組內合作，保留有歧義題，對學生的回答不做肯定或否定回答。</b></h3> <h3><b>在這短短兩天半的時間里，來自全省十六地市的優秀老師各顯神通，傾盡全力為大家展示了一場英語閱讀教學的饕餮盛宴和智慧大餐。臺上師生相談甚歡，在知識的海洋愜意暢游，臺下我們目不暇接，嘆為觀止，感慨如此豐富多彩的英語課堂，讓我們意識到自己與優秀英語教師的差距。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相聚是緣，分開是為了更好的相遇。日照，再見！北京路中學，再見！</b></h3>