九年級組第一次月考分析

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<h3>　　10月12日下午4:20，九年級全體教師在六樓學術報告廳進行九年級第一次月考成績分析會議。</h3> <h3>　　首先董強主任就這次月考成績進行整體分析。董主任從三個方面進行分析，先從班級分析，語種班和普通班不同層次的班級，在平均分、優秀率、及格率上進行比較，低分率、最高分、最低分進行區別。讓老師們一目了然各個班的優勢和劣勢，發展方向和努力方向；再次從各學科進行比較，優秀率、及格率、過差率，從這三率中清晰看到每一學科的特點，成績的分布情況，各班各位老師的教學實施效果；最后從總偏偏差匯總各班目標分析，十二個班，每個班各科為班級貢獻率，總的偏偏差，以及各個班這次月考成績達到中考目標的情況，一一進行詳細分析。不僅班主任清楚了本班現在總體學生學習成績情況，還有了更明確的努力方向。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>　　接著崔校簡單的給了老師們一點建議，通過董主任的成績分析以及九年級教育教學工作這一個多月的進展，老師們都很認真敬業，但表現出各個班有差異，各個學科有差異，各位老師有差異，主要是出現在方法上。如何縮短差距，就是要對成績精準分析，對學生精準定位，對老師自己精準定位，才能精準發力，提高效率，減少差異。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>　　各備課組根據本學科的特點，展開了不同形式的成績分析。學校領導也進入各備課組參加分析，聽取意見。<br></h3> <h3>　　九年級語文備課組，團結、奮進、認真、默默無聞是語文備課組的特點。</h3><h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         劉秀蓮老師就本次語文試卷和成績做了整體分析。本次考試考查范圍為九年級1-3單元的內容，該試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用34分，古詩文閱讀28分，現代文閱讀28分，作文60分，四大板塊的分值較之前幾次考試沒有變化。本次試卷共計26道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的能力進行了難易不同的考查。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">從學生答題的整體情況來看，大多數學生建立了能綜合運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。從閱卷情況來看，學生依舊存在基礎知識掌握不牢固，理解不到位的情況；錯別字現象嚴重。比如綜合性理解“文人與酒”中寫一句與酒有關的詩句，基本都是錯別字太多，失分較嚴重，在作文中出現的錯別字就更多了。學生沒有養成良好的閱讀習慣，不注重課本上推薦的經典名著的閱讀，這一點在名著閱讀題上表現最為明顯。在古詩文閱讀答題過程中語言組織與概括能力不強，表達效果不到位，導致有許多題目失分。現代文閱讀對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。這不能不說明我們的學生在理解與感悟方面還有欠缺。部分學生作文內容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發不夠真實，平淡作文較多；部分考生在答題過程中仍然出現字跡潦草不清的現象，書寫不工整。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         劉亞潔老師就自己批閱第8小題進行分析，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">分值 8分，平</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">均分：4.96。閱卷得出</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">主要存在問題：</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">1.得分兩極分化嚴重。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2.準確率低；</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">3.理解性詩句答非所問。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">失分原因：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">1.兩極分化嚴重：滿分的人不少，得1分2分甚至零分的學生也不少。有些學生干脆不背不寫；</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.準確率低：許多學生雖然背會詩句，卻因錯別字扣分；<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">3.理解性詩句答非所問。知識點掌握不牢固。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 糾錯措施：針對以上情況，在下一階段教學工作中需要注意三點：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">一幫助學生掌握最基本最簡單的背誦內容，古詩詞背誦是中考必考的知識點；</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">二減少默寫的錯別字，有些學生背得熟，但默寫時出現一個錯別字就不得分；</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">三是多鞏固復習，學生容易把學過的詩歌內容混亂了，前句不搭后句，這說明記得不牢。</span></h3> <h3>　　王慧穎老師把自己批閱的26題作文，整個做了全面統計分析，詳細、全面、一目了然。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       楊蕊老師分析了三道閱讀題，指出了孩子們在答題中存在的問題，尤其是他們不會踩點得分，針對中考題目題型還是訓練得太少。措施是今后<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">多針對題型做訓練，練習踩點得分的能力，學會按照分值大小從幾個方面答題，盡量在面上把點答全，減少失分點。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       常鈺老師就閱卷提出兩方面分析。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">綜合性學習：材料易懂，題目適宜，學生答題卻紕漏百出。第一，主題歸納型詩句積累不夠；第二，默寫時錯別字頻出；第三，作者與詩句記憶混淆；第四，仿寫句式不符合題干；第五，只強行背誦并不真正理解詩句內涵。針對以上問題，在今后學習復習環節中，將落實字詞書寫，歸納詩句主題，梳理作者與詩句的聯系，加深詩句賞析！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">名著閱讀：題目簡單，學生記憶不明確，回答欠精準。在今后學習復習環節中，將逐一強調所以知識點，突出書寫能力，盡可能最大化實現“真閱讀”，形成圖表式知識清單，以便識記作答！</h3> <h3>　　九年級數學組備課組是一個和諧、嚴謹、細致、求實的團隊，別看年齡偏大，但課堂教學激情澎湃，方法多樣，創新敬業。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        董強主任先進行這次月考試題分析，試題難易程度0.53，區分度0.43，很好的區分開了學生之間的差異，并且讓學生認識到數學要有思維的邏輯型和嚴謹的學習態度。董老師就自己批閱的三道題也進行分析。17題為畫圖題，主要考察了學生對于平行四邊形和等腰三角形的限制，題目中限定了只用直尺來作圖，很多學生沒有仔細閱讀題目，不能理解題中所給條件的用處，造成了丟分情況比較嚴重。還有部分學生用了圓規來畫圖，盡管圖作對了，但是沒有按照要求，沒有得分。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        18題為分式的計算，內容是八年級下的知識點，從學生的反饋來看很多學生已經將分式的計算忘記了，包括如何去分母，化簡等等，我們今后的日常訓練中需要及時將分式和不等式組的運算也加進去，防止學生的知識遺忘。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        19題為解一元二次方程的計算題，但是由于要求學生必須使用配方法，所以很多學生沒有做對，還有部分學生自己用了公式法來做的，故沒有得分。其實配方法在我們將來學生二次函數的時候作用還是很大的，所以我們下來還是要對學生進行相應的訓練，讓學生能及時掌握配方法的應用。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         郭永蘭老師批閱的第24題、25題，就兩道題出現的問題做了詳細的分析。24題第一問，證明中點四邊形是平行四邊形，大家掌握的還可以。除了個別的同學純粹胡編之外，大部分同學還是有理有據。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">第二問中用直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半，這個定理有一部分同學用的不好，干脆不知道。有一些同學是沒有證明直角三角形直接用這個性質的。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第25題就是每增加多少價格，銷量減少多少這樣的問題。有有好多同學方程與未知數不符，設的是定價，列的方程，又是漲價。還有一部分同學設的是漲價，解完也答案都合適，但是答語答定價。還有一個丟分情況，就是第2問，有一大部分同學就沒有理解題意，不知道該怎么辦？還有一部分同學第2部分的題都解出來，但是在答的過程當中，第1問關聯起來最后答語寫錯了。同學們還是沒有從根本上理解，有很多同學就是似是而非，是死記硬背。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">還有一些同學是因為書寫格式不標準，字跡潦草而扣分。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在今后的教學中還要多加強調幾何證明的書寫，邏輯嚴密性也要注意。應用題方面教學當中我們主要講的是常規的題目，這次出的應用題，相對我們平時講的題目來講稍微有些難，很多同學還是處于感覺死記硬背的階段，不去理解或者說理解力根本還沒有達到初三的水平，還有一個最大的困難就是列出來方程解不出來。平時練解方程的時候學生還會解，因為僅僅解方程數字都比較小，而真正到了應用題當中，這個數字比較大的時候，就解不出來，所以應該讓學生們用自己最熟悉的方法去解題。</h3> <h3>　　劉蘭云老師寫出自己所批閱填空題發現的問題和本班學生數學成績分析，老教師用自己認真敬業方式分析成績！</h3> <h3>　　馬明蘋老師從自己批改的兩道大題26題、27題進行分析，這兩道大題共16分，得分均分為7.78分，得分率49%。這兩道題都屬于一元二次方程的應用，找出題目中的等量關系，列出關于x的一元二次方程是解本題的關鍵，列出方程再解出方程，最后要根據實際問題背景考慮值的取舍。在閱卷過程發現，學生失分的原因是學生讀題不認真，列出方程不會解方程，好不容易解出方程，又不會根據實際背景題意適當的取舍未知數的值，所以導致失分多，針對上面出現的問題，在今后的教學中，要加強運算能力，每天的小題狂練還是要堅持，要夯實基礎知識，加強學生閱讀能力的培養。</h3> <h3>　　九年級英語備課組，熱情、活力、奉獻、無私是對他們最好的解釋，看看他們精彩的分析。</h3> <h3><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        首先秦瑞賢老師對她所批改的情景交際題做了分析，秦老師說79題出錯的主要原因是同學們對pity（遺憾）這個詞的意思和用法沒有掌握，有些同學對79空的上下文理解不到位，所以丟分了。以后要加強訓練，培養學生把握整體對話內容的能力。秦老師在分析她所帶班級的情況時，主要說到了新接手的三班，整體基礎弱，審題能力不夠，粗心和概念含糊造成的丟分現象嚴重。在今后的教學中，教師要以積極的心態面對學生，狠抓基礎，穩中求進！努力給予給學生能夠給予精準幫助。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        呂欣欣針對單選題進行分析，呂老師從十五道題目中選取了五道錯誤率相對較高的題目進行了分析，題干設計簡明精準，選項唯一，具有排他性，出題角度新穎，貼近中考考綱要求。22題考察學生在實際語言中運用語法知識的能力，本題錯誤率很高，達到55.05%，所以形式賓語和形式主語的辨析使用是我們今后教學中的關注點。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        27題考察感嘆句中感嘆詞的使用以及謂語動詞的選擇，學生不能很好的區分WHAT 和HOW用法，同時對主謂一致這一概念模糊，今后加強對感嘆句的專項練習。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        32題是對感官動詞和實義動詞用法的考察，學生不明確感官動詞即半系動詞的用法，同時對副詞修飾實義動詞這一概念模糊，動詞是英語學習中非常重要的內容之一，要在今后教學中逐步講解，潛移默化的形成正確的動詞使用方式。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        33題是對疑問詞+不定式用法的考察，疑問詞+不定時在句中可以做主語，賓語，表語等，本題考查的是疑問詞+不定時做賓語的用法，這種句式被頻繁的用于口語中。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       34題是對四個動詞詞義的辨析，學生針對這四個動詞詞義不明確，今后加強單詞的背誦，增加閱讀訓練，通過閱讀提高詞匯量。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         段婷婷老師對閱讀理解B C兩篇做了分析，段老師說79題出錯的主要原因是同學們對pity（遺憾）這個詞的意思和用法沒有掌握，有些同學對55題理解不好，全文的理解不到位，所以丟分了。以后要加強訓練，培養學生把握整體文章意義能力。56題，學生大多數由于不夠仔細，造成了錯誤，將題目中所給的方向詞運用錯誤。60題仍然是一個整體語篇理解的問題，還是反映出學生平時閱讀理解能力的欠缺，不能整體感知和把握文章。今后需加強閱讀訓練。在分析她所帶班級的情況時，主要說到了8班，整體基礎弱，過差人數較多，學習熱情不高，方法不當，在今后的教學中，教師要以積極的心態面對學生，狠抓基礎，根據該班實際，關注每個學生，根據不同情況，進行每天教學內容的確定，穩中求進！使較好學生能夠更加細致，分數更高，使后進生夯實基礎，過差率降低。1班班風學風良好，上課效果好，接受能力強。今后需與家長更好地配合，抓緊在家復習的環節。不僅要使好學生更細致認真，不該丟分的地方一分不丟，更要抓緊中間大部分學生的薄弱項，那就是閱讀。對于該班兩名落后較多的同學，抓緊日常的作業檢查，并且督促并幫助其進行初一初二內容的復習鞏固。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        許睿老師對完形填空和閱讀理解A做了分析。許老師說在完型填空中，主要出現的問題為1.對于單詞的詞性掌握不清楚，學生在做題過程中只看單詞意思，不看詞性，只選漢語意思相對應的答案而不做具體分析。2.讀題不認真。學生在做題過程中，對于主語是否是第三人稱單數不做關注，大部分情況下就直接選動詞原型的單詞為答案。3.對于表達時間的介詞in,on,at的用法掌握的不清楚。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         劉元章老師針對作文寫作分析，九年級第一次月考英語作文是一份發言稿，你對英語學習有什么樣的計劃，圍繞My plan for learning English從發音、寫作、聽力、語法四個方面談談學習計劃。命題緊扣教材第一單元話題，圍繞學習本身，講述了學習的障礙及對應解決方法，對學生有重要意義。教材提供了許多學習英語的方法，需要學生學習，在情感態度上，幫助學生學習反思并梳理他們自己的英語學習方法，鼓勵他們成為積極主動的學習者。命題促進這一目標的達成，并使學生學有所用，有獲得感。有許多學生運用了教材上的學習策略甚至教材原話，靈活運用了by+ doing這一結構表達學習方式，語言地道準確，話題豐富，有話可說，年級英語中上程度的學生能做到語言基本流暢，用詞基本準確，有些同學能夠運用主從復合句表達內心情感，字數達到要求，能得高分。年級作文平均分6.65.及格率為44%。期中1、2、5班達到平均分9分以上，及格率超過了60%，而非語種班的平均分為5分左右，只得了總分的三分之一，任重道遠。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        但是，即使這些中上水平的同學作文邏輯混亂，層次表達不清，亂纏在一起，策略張冠李戴；有人直接用數學語言1、2、3、4表達，缺乏轉承啟合的自然連接；有的孩子詞匯拼寫錯誤較多，就連發音，語法等剛學習的單詞且在試卷中反復出現，也是錯誤頻現；再就是字跡潦草，卷面不潔也是不得分的原因。至于那么多空白卷，或者一句半句潦草卷，更是無語。本試卷任務型完型就是該話題文章，到底是不認識還是抄起來費事不得而知。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        楊梅老師先就命題思路進行了分析：本次試題結構完全與中考題型接軌，以課本為依托，重視語言知識的積累，同時突出語篇閱讀，考查了九年級英語上冊1-3單元課本上的語言知識，所選文章均和一二三單元主題一致，讓學生感到平時的教學與考試密切相關，從而促使他們重視平時的學習和考前的復習。接著就整體得分率低的題型進行分析，發現學生在聽力中需要進行換算的題目，聽力填空的短語中審題不清。丟分多的還有閱讀中的56題，學生對于主語變換沒有意識到。整體丟分最多的還是任務型閱讀和任務型完形填空。今后要加強這兩種題型的練習，提升學生對于這兩種題型的解題技巧。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        秦春梅，邱新云，辛世乾，吳江，王英娟老師分析試卷后建議將大班分散，按成績分小班，一個老師負責補差，另一個老師負責培優。</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        九年級多語種備課組是學校一道靚麗的風景。</h3></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        彭琴老師主持多語種組教師對德、法、日學科第一次月考成績進行分析。彭老師對法語試卷各命題落點較好，難度適中，后期教師應加強學生對個別知識點的鞏固與練習。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">         葉萌老師對日語月考做了詳細分析，指出學生在九年級階段做日語練習較少，尤其因為日常輔助資料少，匹配的聽力資源缺失，所以學生在考試中聽力得分相對較少。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        任燕妮老師根據閱卷過程中各小題得分率分析了此次月考，特別講到聽力較難，學生失分較多。以后的教學中德語老師要加強對學生聽力能力的訓練，出題教師也要切實把握學情。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        彭琴老師對本次月考做了總結，并從教學，出試卷的角度分享了自己的經驗。此外，彭琴也對下次蘭州外國語教育集團間多語種大教研工作做了安排，特別提到要重視兩校對試題難度、題型及對學生學情的掌握是否一致。</h3> <h3>　　九年級物理備課組是一個老中青相結合，勤奮、努力、踏實、敬業的優秀團隊。</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">  </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王珊婷老師首先發言，王老師主要針對這次試題難度、考查重點及目的、知識范圍等方面進行了試卷分析，這份試卷難度適中，大部分題目的難度均為中檔0.5左右，只有選擇題16題，一道關于比熱容計算的題目難度為0.1。試卷整體知識點的考察覆蓋較為全面，每道題涉及的知識點也不盡相同，這樣可以較為細致的考察學生對基礎知識的掌握情況。試題均選自中考真題，所以貼近中考命題的趨勢，將物理知識和生產生活聯系較為緊密，讓學生聯系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念，側重學生綜合應用知識的能力。鑒于是初三的學生，即將面臨中考，所以這次月考試卷中在選擇、填空、作圖以及計算題目當中都穿插著考察了八年級的知識點，希望學生們能把每次月考都當做中考來對待，學習新知不要忘記舊識，在月考時就及時發現自己的八年級的學習過程中掌握不到位的地方，進行查漏補缺，在平時積累進步，不要等最后的總復習。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        最后王老師進行總結性發言，從學生答題的情況來看，大部分學生對基本知識的掌握不夠好，選擇和填空題失分較多。還有相當一部分學生對計算題的公式、公式中的符號、單位、單位換算就沒從學生答題的情況來看，大部分學生對基本知識的掌握不夠好，選擇和填空題失分較多。還有相當一部分學生對計算題的公式、公式中的符號、單位、單位換算就沒搞清楚。八年級的一些知識已經有所忘記，簡單的概念記得似是而非。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        許元本老師，妥立明老師，金霞老師，張東藝老師將各自所批閱試題得分率低于試卷得分率的試題以及帶班級小題得分率低于試卷得分率的每道試題逐一分析，并給出具體的糾錯措施。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        對此物理備課組將做如下改進：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1．注重基礎知識基本技能及科學方法的教學，本學期上課進度較快一定要夯實雙基，這也是為下學期復習打好基礎。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2．注重培養學生學習物理的良好習慣。勤觀察、勤動手、勤思考、重理解。規范物理用語，語言表述要準確、簡明。教會學生答題方法，做到有效得分，審題要仔細、認真，畫圖要清楚、規范，卷面書寫要條理、整潔等。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3．要加強知識與實際情景的聯系，在平時教學中，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產及科技的實際，要將物理知識情景化、物理情景習題化。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4. 部分學生計算題解題格式不規范，基本公式的應用不會；部分學生解題習慣有待提高，尤其是對符號、單位的應用等。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">5. 在今后的教學中，能讓學生說和做的，教師一定不要包辦代替，要多給學生表達、表現的機會，讓學生不僅僅想說、敢說、還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">6．要重視學生作業的批改和試卷的講評，要有針對性地指出問題，要讓學生的糾錯真正落實到位。既培養了學生做題的好習慣，又關注了后進生。</h3> <h3>　　九年級化學備課組是一支奮進、踏實、創新、精英的優秀團隊。他們有效分工合作，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">每人把自己閱的題目情況分析發給郭紅波老師，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">徐蓉負表統計各小題得分率，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">朱琦老師負責試卷說明，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">郭老師負責說明整體情況及應對調整措施。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        郭紅波老師從試卷和考試情況兩個方面分析。本份試卷考查的內容是九年級化學上冊第一、二單元的知識。試題滿分共100分，題型分五個大題，試題依據課程標準、重視課改教材、堅持能力立意、突出核心知識、把握三維目標，充分的體現了九年級化學學科的啟蒙性。注重讓學生充分展示“探究”與“創新”的過程，試題難易程度適中，有利于促使學生學習化學的積極性。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">考試情況分析</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        從考試中可以看出絕大部分學生初步掌握了化學學習的方法，能全面思考問題、提出問題和解決問題。但是存在以下幾個不足的方面：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、部分學生在考試中審題不仔細，不按題目的要求作答。例如要求用化學用語回答卻寫成文字表達，主要表現在第32、38題，出現了不應該出現的錯誤。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、部分學生不能用準確的化學語言來解釋有關的化學問題，表現為語言不精煉，敘述不完整，語句不能表述完整的意義。這些問題主要在第39、42題的答題中。失分較為嚴重的是42題。同時反映出學生對化學實驗中出現的現象、所用的實驗儀器、實驗操作注意事項關注不夠。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、基礎知識有待夯實。少數學生對化學儀器的應用等識記的基礎知識都不能正確應用。學生失分較多的38、36題；第40題，實驗探究題，學生對物質的探究這一概念沒有真正的理解，導致失分。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4、化學實驗現象不重視，不愿意記憶。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">5、對知識的運用能力有待提高。學生知識運用能力的強弱，直接影響到學生成績的高低。第42題失分在于學生不能很好的理解氧氣制取的實驗知識，對所需的實驗儀器不清楚，檢驗收集的氣體是氧氣的方法仍然含混不清。</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">  </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">蔣道斌老師，張玉平老師，徐蓉老師，朱琦老師就教學改進與建議發言。</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一、加強對化學課程標準學習，端正教學理念，進一步提高課堂效率。上好不同類型的課，加強聽評課。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二、做到因材施教，注重培養學生的學習興趣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第三、加強對學生學習方法的指導和學生基礎知識的落實，做好查漏補缺。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第四、對差生的作業和上課筆記做進一步的督促，以優帶差。</h3> <h3>　　這是郭老師手繪的成績分析，厲害吧！</h3> <h3>　　學校組織開展的九年級第一次月考成績分析，學校領導分工進各科備課組，參與成績分析，提出寶貴的意見和建議，可見學校對九年級的重視與支持和鼓勵。老師們認真準備，分析數據，但不糾結數據，通過數據找出問題，通過數據看本質，在后面的教育教學中一定精準定位、精準教學。看看教學樓墻前學生們看星光閃耀風云榜的熱情，就知道月考對學生的影響和感召力！第一次月考已經結束了，第二次月考還會遠嗎！我們師生將一起努力、踏實、認真、精準定位，迎接新的每一天學習工作！</h3>