實踐嘗試，教學相長——吳智鵡名師工作室教研活動

鄒文杰

<p>      為了深入推進課程改革，加強名師工作室的引領作用,促進廈門市中學體育教師專業成長，切實發揮骨干教師引領作用,提升教師隊伍內涵質量和專業水平，2019年10月11日上午，廈門市中學體育“吳智鵡名師工作室”首次教學研討活動在集美區后溪中學拉開帷幕。參會人員：集美區后溪中學李志勇副校長、許忠義副校長及工作室導師和研修成員，本次活動分為三個部分。</p><p><br></p><p style="text-align: center;">第一部分 </p><p style="text-align: center;">      觀摩集美區后溪中學鄒文杰老師執教的《初一年——籃球體前變向換手運球》<br></p> <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center">領導、老師認真聽課 <br></h3> <h3 style="text-align: center">第二部分</h3>       針對“核心素養目標下初中體育課堂教學主題研討”由工作室負責人吳智鵡老師主持研討。 <div>      首先，鄒文杰老師詳細介紹了課程設計思路和意圖，并用總結出的“引、拍、跨、護、超”五個字展開教學，在教學中應用言語激發學生學習的熱情，采用分解教學、分組合作學習、展示交流、分層教學等方法，循序漸進讓學生掌握技術，其次，由工作室成員進行評課：</div> 1、海滄中學籃球專項陳進中老師從籃球技術的角度去剖析本節課（不足：男女生應該設置不同的練習內容、講解示范應該注意不同的示范面、球的落點應該重點強調）； 2、西亭學校籃球專項張凌超老師同樣從籃球技術的角度去分析（優點：他認為籃球技術本身需要有節奏感，在熱身部分采用有節奏的的音樂有助于學生形成良好的節奏；教學的流程清晰；不足，示范面應多角度，便于學生觀察） 3、灌口中學余祥輝老師認為（優點：教學從易到難，循序漸進，環環相扣；將規則素養融入體育教學中，有助于培養學生的體育品德；動作要領的總結很到位“引、拍、跨、護、超”五個字便于記憶，一針見血；簡筆畫形象生動；隊伍調動迅速；游戲設置緊扣教學內容。不足：講解示范應該注意不同的示范面） 4、華師大海滄附屬中學蘇洋陽老師認為（優點：音樂的使用非常震撼，使學生拍球的節奏一致，鍛煉學生的節奏感；教師在上課時刻進行安全提醒，有助于培養學生的健康行為；通過激勵性的語言鼓勵學生的積極性；動作要領總結精煉，講解到位，準確） 5、新店中學蔡輝茂老師從籃球技術的本身分析，他認為，體前變向重點解決拍球的部位，示范面應多角度，有助于學生觀察。 6、廈門五中陳紉勤導師認為（本節課重點解決拍球的部位和球的落點，對于初一年新生而言“轉體探肩”較難掌握；優點，教師的語言很有魅力，形象生動，增加和學生親和力。 <p>7、灌口中學陳子霞導師從“大”——場地的運用可以擴大到兩個場地增加學生的運動負荷；“響”——可以借助音響、小蜜蜂等；“鬧”——負荷和密度達不到預計水平，建議增加體能的練習。</p><p><br></p><p style="text-align: center;"><span style="color: inherit;">第三部分</span><br></p>       吳智鵡老師解讀工作室研修手冊；三年研修計劃；導師分組帶教等，他認為工作室自身的發展，離不開群體力量，成員的個人成名，不是工作室的最終目的，只有讓成員在區域內發揮了示范、帶頭和輻射作用，才是工作室的理想追求。為此，對不同成員提出不同要求，力求使成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，每個成員發揮好傳幫帶的作用，形成不同層面的研究性學習共同體，產生名優群體的效應。利用多種途徑，采取多角度、多渠道的方式，把師德論壇、課題研修、學術沙龍、教學研討、讀書活動等基本形式結合起來進行，使各項實踐活動在整合中實現最大化，切實讓成員在發揮“示范、帶頭、輻射”等作用的過程中，提高工作室的培訓效率。 <p>    名師引領，鑄就輝煌，成就緣于努力，幸福緣于奮斗，一起努力，不負青春年華！</p><p style="text-align: center;">  廈門市中學體育吳智鵡名師工作室<br></p><p>                                      2019年10月11日</p><p><br></p>