<h3>本次昆明市高中物理教研活動，主講人李志堅老師與云南師大附中念智偉老師就2019全國物理高考三卷24題閱卷情況及計算題備考策略進行了詳盡的講解。</h3> <h3>年輕帥氣的念智偉老師，直接從閱卷細則入手詳細分析了24題的兩種不同的解題方法。</h3> <h3>通過閱卷細則分析使老師們明確在教學中應該怎樣規范學生的答題過程。</h3> <h3>念志偉老師進一步的分析了閱卷過程中發現的學生在答題過程中常見的錯誤：受力分析出錯、運動狀態分析出錯、構建物理模型出錯、選擇相應的規律出錯、題目理解出錯、用字母表示物理量出錯。</h3> <h3>從計算題的形式及其功能分析出發，念智偉老師分析了為什么要考計算題，計算題重在考查學生的哪些能力。并通過對比分析進一步的說明，計算題與選擇題在考點，解題方法，物理思想方法方面對學生的要求的不同。</h3> <h3>從24題和25題兩個計算題的全國命題特點出發，念志偉老師認為，24題是必須得分，25題是盡量得分，不同的情況的兩個題，應該采用不同的解題策略。確保有充裕的時間能夠完成整個理綜卷的答題。</h3> <h3>對24題計算題，在完成解題后，首先應該讓學生養成解出計算題答案的習慣，并且解出題后進一步的驗證答案是否合理正確 。</h3> <h3>對25題計算題，分步完成，首先應該讓學生養成將多過程計算題分解成2到3個過程進行求解，并且解出題后也進一步的驗證合理性 。</h3> <h3>念老師通過分析自己所帶的師大附中學生的平時成績情況，進一步的說明：為什么憑感覺做題的學生往往做不對題，大多數情況是因為僅僅憑借感覺答題是沒有聯系具體情況具體分析的高中物理問題特點，很容易忽視理想化的情況，從而造成解題錯誤。 同時，做題靠機械化套公式的學生物理往往學不好，因為他沒有通過分析物理情景、構建物理模型從而達到訓練思維能力的目的，在遇到靈活性、復雜綜合性較強的問題時就無法解決。</h3> <h3>念老師舉例說明了以上觀點。</h3> <h3>念老師根據自己所帶學生特點，總結得出尖子生共有的一些特性。</h3> <h3>對于怎樣培養這樣的尖子生，念老師有自己的一套值得學習的好方法：首先，練好學生的基本功，從抄題→畫圖→具體解題過程→結果驗證都有具體的要求。</h3> <h3>其次，每章節結束及考試后，讓學生養成歸納總結和反思的良好學習習慣。這些都是在高三計算題備考過程中值得學習的備考策略。</h3> <h3>最后，李志堅老師總結，在連續五周的2020屆高三復習教研系列活動中，每一位年輕的主講教師都讓人感到年輕的后起之秀的認真學習態度及講座后的成長。后生可畏，值得學習。念老師能夠站在學生的學習角度來思考如何開展復習教學，如何通過教師的引領，讓學生在閱卷老師的面前呈現出更完美的學習成效，更好地展示出自己解決問題的過程和能力，教學的策略和目的不是培養應試能力，而是要培養學生的解決問題的能力，養成學生物理核心素養。相信認真的教師們通過教學研討活動學習受益匪淺，收獲很多。<br></h3>
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