<h3> 秋雨淅淅瀝瀝下著，敲在窗上，灑在地上，溫文爾雅，不驕不躁，奏出了專屬于秋天的素雅樂章，畫出了專屬于東城初中的靜秋雨韻圖。為了創建高效課堂，提高教師的英語專業素養，構建基于教學評一致性的綠色生態智慧課堂，2019年10月10在壽光教科院徐百見主任嚴密組織下，九所初中齊聚東城，進行第一輪同課異構活動。</h3> <h3> 課堂是教師的主陣地，是教師專業素養的主要體現。我們以課堂為基準線，以教研為中心，進行了課例研討活動。東城初中的王曉英和圣城中學的崔雯雯老師分別出示了八年級上冊M4U1 He lives the farthest from school.的研討課。</h3> <h3> 王曉英老師是東城新生力量的代表，三年的磨礪，認真的學習態度，讓她對課堂的駕馭能力有了質的突破。曉英老師的整堂課完美詮釋了教學評一致性的綠色生態智慧課堂，基于課程標準的教學目標，基于教學目標的教學活動，基于教學活動的教學評價，穩扎穩打，實效高能。</h3> <h3> 整節課從國慶假期導入，以科技興國升華，與時代步伐一致，主線明了，不僅很好的完成了文本的學習，也增強的民族自豪感和使命感。這節課認度高，大密度，小步伐，從關注學生的語感培養到建立融洽的師生關系，步步為贏，目標達成度高。尤其是Rush to answer 環節和人機對話完美的契合，給我們下一步的聽說教學做了一個很好的示范工作。拓展環節由中國交通工具的發展史為背景，給我們展示了一個越來越強大的祖國，民族自豪感油然而生。</h3> <h3> 正所謂，“只要一開口，便知有沒有”，圣城中學的崔雯雯老師撲面而來的青春氣息，淡定自若的大將風范，洋洋灑灑的地道口語，給我們帶來了一場視覺盛宴。整節課主線清晰，每個環節都落實到位，真正的是通過學習語言而進行用語言。尤其是聽后活動的創新鞏固，加以故事情節圖片引導，讓學生把文本知識落實到實處，真正的把文本轉化自己的語言知識。聽后的知識拓展，給學生們創設了真實的語言情景，把本節課所學的語言知識完美結合，真正做到了學以致用。</h3> <h3> 課后的課例研討，王曉英老師和崔雯雯老師首先對自己的教學觀念，思路進行了剖析。隨后各學校代表對兩位老師的示范課進行評課，大家極力贊賞兩位老師的課堂，田馬中學的房偉老師的總結可謂一語中的---開闊了視野，放大了格局，激發了夢想，暢想了未來。</h3> <h3>最后徐主任做總結性發言，首先，徐主任對兩個老師的課堂進行了點評和建議。</h3><h3>1. 建立融洽的師生關系，良好的師生關系，會讓學生尊重老師，愛上英語，愛上學習。</h3><h3>2.充分利用文本中的小聽力，智慧的設計和聽說測試相關的題目，比如選擇、填詞，從課堂入手人機對話練習，線上線下練習同時進行，掃除聽力障礙，訓練答題技巧，為人機對話做好前期鋪墊，用智慧做事。</h3><h3>3.課堂要規范，保持一致性，構建完整的語言體系之后，讓學生學以致用，照顧到每一個層面，讓學生自信的進行語言輸出，做到真正的學以致用。</h3><h3>4。教師要智慧的調控課堂，學生展示要呈現出遞進式，有血有肉有靈魂，落實環節，減少“老師教了什么”和“學生學了什么”之間的距離，體現課堂生活化。</h3><h3>5.教師要智慧的設計題目，由易到難，由淺入深，智慧的對知識進行提取和運用。情感升華不要過于表面，要學習文化，傳遞文化，知識不要照本宣科，要拓展延伸，更新理念。</h3><h3>最后徐主任說，課例研究，要落到實處，評課是為了剖析問題，更新理念，教師應該跟課堂要質量，轉變陳舊理念。各學校要以團隊為主體，用團隊的力量來提升我們的課堂教學，“一個人走的很快，一群人走的很遠”，希望我們壽光英語能越走越遠。</h3> <h3> 哲學家菩德曼說過:“播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。”教學即播種，播種細節，收獲習慣；播種習慣，收獲成功；播種成功，收獲人生。我們要乘著同課異構的秋風，智慧地認真探究思考，智慧地去尋找適合學生的教學方式。</h3>
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